Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XIX e XX Encontros
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
Os XIX e XX Encontros do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foram realizados em 08 e 22 de junho de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Estes encontros se referem às duas Oficinas de Avaliação que devem ser realizadas ao final do curso Gestar II.
O objetivo principal destas oficinas é avaliar os trabalhos desenvolvidos pelo cursistas (Portfólio, Memorial e Projetos).
Estes encontros tiveram as seguintes programações abaixo:
19ºencontro:
18h00-Acolhida com a apresentação do texto: Sou Professora.
18h30-Apresentação e avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelos cursistas durante todo o curso.
21h40- Avaliação da oficina.
21h50-Motivação e encaminhamentos para o próximo encontro (2ª Oficina de Avaliação) em 22/06/2010.
20ºencontro:
18h00-Acolhida com a apresentação do texto: E o cansaço?
18h30-Apresentação e avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelos cursistas durante todo o curso.
21h- Avaliação da oficina.
21h30-Encerramento final do GESTAR II com Festa Junina.
Nossas oficinas iniciaram-se com a apresentação dos textos Sou Professora e E o cansaço? que retratam muito bem a rotina e a vivência de ser professor atualmente.
Após esta acolhida, iniciamos as apresentações e as avaliações dos trabalhos desenvolvidos pelos cursistas durante todo o curso. Cada cursista apresentou seu trabalho que era composto pelo Portfólio, Memorial e os Projetos desenvolvidos na escola.
Durante as apresentações, todos estavam atentos respeitando o trabalho do colega e tirando as dúvidas, quando necessário. Este foi um momento muito rico, pois tivemos a oportunidade de trazer para nossa sala de aula do Gestar II tudo o que foi estudado e desenvolvido nas escolas.
Alguns cursistas fizeram suas apresentações utilizando o computador, outros, preferiram apenas relatar tudo o que foi realizado e apresentaram um banner com todas as informações.
Nestas apresentações, observamos a seriedade e a responsabilidade dos cursistas com relação ao desenvolvimento dos trabalhos.
E por último, realizamos nossa festa junina como o encerramento do curso, já que estávamos no mês de junho. Este momento foi maravilhoso, havendo uma grande interação de todos.
Este foi o nosso último encontro do Gestar II e já está deixando saudades. O Gestar II foi um imenso aprendizado tanto para a formadora como para os cursistas. Sentimos que nós, formadora e cursistas, construímos uma relação de intensa amizade.
Além disto, aprendemos que na vida precisamos ser persistentes em tudo e nunca desistir diante das dificuldades. Em alguns momentos, com todas as dificuldades enfrentadas, conseguimos descobrir que sempre temos um ombro amigo onde podemos nos apoiar. Isto prova que além do conhecimento teórico adquirido neste curso, o maior aprendizado do GESTAR II foi esta confiança, cumplicidade e amizade de todos os que fizeram parte da Turma 5/2010 deste curso.
Nas avaliações feitas pelos cursistas, gostaria de deixar registrado alguns comentários de nossos últimos encontros.
A cursista Sônia relatou assim: “Esse nosso último encontro está com um gostinho de saudade. Apesar do local abafado, sem recursos, a missão foi cumprida. Os conteúdos dos guias são excelentes e bem aplicados, fizeram e farão a diferença. A formadora se dedicou ao máximo para passar os conteúdos e fez isto muito bem. Gostaria que outros cursos aparecessem e fosse tão bom como esse foi. Cheio de dificuldades, mas valeu à pena”.
Já a cursista Silvia Helena deixou registrado assim: “O Gestar II foi uma experiência maravilhosa, onde aprendemos muitas coisas que são necessárias a nossa prática profissional. O material é riquíssimo e contribui bastante com o ensino de Língua Portuguesa. Nossa formadora não poupou esforços para tornar nossos encontros ricos de significados.”
quinta-feira, 1 de julho de 2010
quarta-feira, 2 de junho de 2010
Relatório 18º Encontro 01/06/2010
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XVIII Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XVIII Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 01 de junho de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo oitavo encontro se refere à TP2 (Unidades 7 e 8) do curso Gestar II que está relacionada ao tema Análise Linguística e Análise Literária.
Os objetivos principais desta oficina são: Rever e sistematizar as informações essenciais em torno da arte e da linguagem figurada e desenvolver a leitura e a produção de texto dos cursistas.
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com a apresentação Sinfonia em Branco.
18h30-Retomada do estudo das unidades 7 e 8 – TP2.
20h- Realização de atividades das unidades estudadas para aplicação em sala de aula.
21h- Socialização dos Avançando na Prática.
21h40- Avaliação da oficina.
21h50-Motivação e encaminhamentos para o próximo encontro (1ª Oficina de Avaliação) em 08/06/2010.
Este décimo oitavo encontro relacionado à TP2 – Unidades 7 e 8, envolvendo a Análise Linguística e a Análise Literária aconteceu de forma muito tranqüila com a participação constante de todos os cursistas. Nestas unidades houve uma concentração maior nos conteúdos relacionados à arte: formas e funções e à Linguagem Figurada.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de um vídeo Sinfonia em Branco, mostrando diversos lugares e figuras formadas com a cor branca.
Após esta acolhida, realizamos a retomada do estudo das unidades 7 e 8 da TP2 com a apresentação de slides sobre os conteúdos estudados anteriormente pelos cursistas.
Nesta apresentação, ressaltamos a importância de se discutir o papel e as características da linguagem da arte para que possamos estudar, posteriormente, um elemento constante na obra literária que é a linguagem figurada.
Aqui, enfatizou-se que a obra de arte é uma forma de conhecimento que está muito relacionado com o nosso cotidiano e que é a interpretação da realidade feita pelo criador. Nela está presente mais a conotação do que a denotação.
É importante deixar claro aqui, que a arte apresenta características como: a fantasia, a conotação, a interpretação da realidade e a paixão pela forma.
E por último, na unidade 8, apresentamos os recursos que chamamos de Linguagem Figurada que é muito comum na nossa fala.
Mostramos também que o texto literário não se caracteriza pela simples presença de uma figura. Ele se constrói numa costura de figuras.
Em seguida, realizamos diversas atividades em grupo que envolvem todo o conteúdo estudado.
Este foi o nosso último encontro relacionado aos Cadernos de Teoria e Prática – TP’s. Por isto, no momento de socialização dos relatos reflexivos que se referiam aos Avançando na Prática, houve o envolvimento dos cursistas, relatando com entusiasmo o resultado de suas atividades realizadas em sala de aula. No entanto, observamos uma grande ansiedade dos cursistas com relação às Oficinas de Avaliação. Estavam sempre perguntando e esclarecendo as dúvidas que ainda existiam.
Após esta socialização dos relatos, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Nas avaliações feitas pelos cursistas, gostaria de deixar registrada uma avaliação deste último encontro, feita pela cursista Sônia. Segundo ela, “A oficina foi muito boa. Achei muito interessante o estudo dos conteúdos. Mesmo já sabendo do conteúdo, são muito importantes as vivências que são colocadas durante a oficina. As dúvidas aparecem e são sanadas com as experiências dos outros colegas. Só isto me faz está nas oficinas. Aliás, não só isso, a descontração e a leveza me agradam muito”.
Uma outra cursista, Silvia Helena, também registrou sua avaliação sobre a oficina da seguinte maneira: “Gostei muito desta oficina. Falar de arte sempre é muito gostoso. Os conteúdos foram transmitidos com muita leveza. Houve interação com o grupo e a participação foi muito boa”.
Relatório XVIII Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XVIII Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 01 de junho de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo oitavo encontro se refere à TP2 (Unidades 7 e 8) do curso Gestar II que está relacionada ao tema Análise Linguística e Análise Literária.
Os objetivos principais desta oficina são: Rever e sistematizar as informações essenciais em torno da arte e da linguagem figurada e desenvolver a leitura e a produção de texto dos cursistas.
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com a apresentação Sinfonia em Branco.
18h30-Retomada do estudo das unidades 7 e 8 – TP2.
20h- Realização de atividades das unidades estudadas para aplicação em sala de aula.
21h- Socialização dos Avançando na Prática.
21h40- Avaliação da oficina.
21h50-Motivação e encaminhamentos para o próximo encontro (1ª Oficina de Avaliação) em 08/06/2010.
Este décimo oitavo encontro relacionado à TP2 – Unidades 7 e 8, envolvendo a Análise Linguística e a Análise Literária aconteceu de forma muito tranqüila com a participação constante de todos os cursistas. Nestas unidades houve uma concentração maior nos conteúdos relacionados à arte: formas e funções e à Linguagem Figurada.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de um vídeo Sinfonia em Branco, mostrando diversos lugares e figuras formadas com a cor branca.
Após esta acolhida, realizamos a retomada do estudo das unidades 7 e 8 da TP2 com a apresentação de slides sobre os conteúdos estudados anteriormente pelos cursistas.
Nesta apresentação, ressaltamos a importância de se discutir o papel e as características da linguagem da arte para que possamos estudar, posteriormente, um elemento constante na obra literária que é a linguagem figurada.
Aqui, enfatizou-se que a obra de arte é uma forma de conhecimento que está muito relacionado com o nosso cotidiano e que é a interpretação da realidade feita pelo criador. Nela está presente mais a conotação do que a denotação.
É importante deixar claro aqui, que a arte apresenta características como: a fantasia, a conotação, a interpretação da realidade e a paixão pela forma.
E por último, na unidade 8, apresentamos os recursos que chamamos de Linguagem Figurada que é muito comum na nossa fala.
Mostramos também que o texto literário não se caracteriza pela simples presença de uma figura. Ele se constrói numa costura de figuras.
Em seguida, realizamos diversas atividades em grupo que envolvem todo o conteúdo estudado.
Este foi o nosso último encontro relacionado aos Cadernos de Teoria e Prática – TP’s. Por isto, no momento de socialização dos relatos reflexivos que se referiam aos Avançando na Prática, houve o envolvimento dos cursistas, relatando com entusiasmo o resultado de suas atividades realizadas em sala de aula. No entanto, observamos uma grande ansiedade dos cursistas com relação às Oficinas de Avaliação. Estavam sempre perguntando e esclarecendo as dúvidas que ainda existiam.
Após esta socialização dos relatos, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Nas avaliações feitas pelos cursistas, gostaria de deixar registrada uma avaliação deste último encontro, feita pela cursista Sônia. Segundo ela, “A oficina foi muito boa. Achei muito interessante o estudo dos conteúdos. Mesmo já sabendo do conteúdo, são muito importantes as vivências que são colocadas durante a oficina. As dúvidas aparecem e são sanadas com as experiências dos outros colegas. Só isto me faz está nas oficinas. Aliás, não só isso, a descontração e a leveza me agradam muito”.
Uma outra cursista, Silvia Helena, também registrou sua avaliação sobre a oficina da seguinte maneira: “Gostei muito desta oficina. Falar de arte sempre é muito gostoso. Os conteúdos foram transmitidos com muita leveza. Houve interação com o grupo e a participação foi muito boa”.
quarta-feira, 19 de maio de 2010
Relatório 17º encontro 18.05.2010
Secretaria Municipal de Educação
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XVII Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XVII Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 18 de maio de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo sétimo encontro se refere à TP2(Unidades 5 e 6) do curso Gestar II que está relacionada ao tema Análise Linguística e Análise Literária.
Os objetivos principais desta oficina são: Resolver dúvidas e sistematizar as informações dos pontos principais das unidades: os sentidos da palavra gramática e o conceito e a constituição da frase e do período e aperfeiçoar o planejamento e a execução de atividades de linguagem (leitura e produção de textos e análise lingüística).
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com o texto Transa Gramatical.
18h30-Retomada do estudo das unidades 5 e 6 – TP2.
20h- Realização de atividades das unidades estudadas para aplicação em sala de aula.
21h- Socialização dos Avançando na Prática.
21h40- Avaliação da oficina.
21h50-Motivação e encaminhamentos para o próximo encontro TP2 (unidades 7 e 8) em 01/06/10.
Este décimo sétimo encontro relacionado à TP2 – Unidades 5 e 6, envolvendo a Análise Linguística e a Análise Literária aconteceu de forma muito tranqüila com a participação constante de todos os cursistas. Nestas unidades houve uma concentração maior nos conteúdos relacionados à gramática e seus vários sentidos, como também, a frase e sua organização.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de um texto com o título Transa Gramatical elaborado por uma aluna do curso de Letras da Universidade de Pernambuco.
Após esta acolhida, realizamos a retomada do estudo das unidades 5 e 6 da TP2 com a apresentação de slides sobre os conteúdos estudados anteriormente pelos cursistas.
Nesta apresentação, ressaltamos os conceitos de Gramática Interna, Gramática Descritiva e Gramática Normativa. Aqui, enfatizou-se que a Gramática Interna se refere ao conjunto dos recursos lingüísticos que o falante aciona, mesmo inconscientemente, ao fazer uso da língua. Neste caso, utiliza-se o ensino produtivo da língua, que privilegia o desenvolvimento da língua “em uso” e pretende desenvolver novas habilidades do falante.
Já a Gramática Descritiva procura descrever os usos das regras da língua e buscar razões para esses usos, sem a preocupação de rotular os empregos em “certos” e “errados”, mas sim em “adequados” ou “inadequados”. Neste tipo de gramática, se utiliza o ensino reflexivo.
E por último, temos a Gramática Normativa, também descritiva e teórica, que está voltada para as regras da norma culta, privilegiando ainda a modalidade escrita e a linguagem literária.
Mostramos também o conceito de frase como sendo a unidade do texto que se caracteriza por apresentar, no contexto em que aparece, uma unidade de sentido.
Destacamos ainda, o conceito de oração e período. Neste momento, realizamos uma atividade de reorganização com a ordenação dos trechos do conto de Stela Maris, Parceria, que, na verdade, são bilhetes trocados entre duas amigas.
Em seguida, realizamos diversas atividades em grupo que envolvem todo o conteúdo estudado.
Com isto, concluímos que se um dos objetivos do ensino de Língua Portuguesa é auxiliar nosso aluno a desenvolver a competência para o uso da língua, nas mais diversas situações sociais, inclusive as que exigem o uso da modalidade escrita e da norma culta, a gramática normativa não pode ser descartada.
No momento de socialização dos relatos reflexivos que se referiam aos Avançando na Prática, houve o envolvimento dos cursistas, relatando com entusiasmo o resultado de suas atividades realizadas em sala de aula. Todas as apresentações que aconteceram foram excelentes.
Após esta socialização dos relatos, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Nas avaliações feitas pelos cursistas, esta oficina atingiu os objetivos propostos, trazendo algo de positivo para a prática pedagógica de cada cursista.
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XVII Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XVII Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 18 de maio de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo sétimo encontro se refere à TP2(Unidades 5 e 6) do curso Gestar II que está relacionada ao tema Análise Linguística e Análise Literária.
Os objetivos principais desta oficina são: Resolver dúvidas e sistematizar as informações dos pontos principais das unidades: os sentidos da palavra gramática e o conceito e a constituição da frase e do período e aperfeiçoar o planejamento e a execução de atividades de linguagem (leitura e produção de textos e análise lingüística).
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com o texto Transa Gramatical.
18h30-Retomada do estudo das unidades 5 e 6 – TP2.
20h- Realização de atividades das unidades estudadas para aplicação em sala de aula.
21h- Socialização dos Avançando na Prática.
21h40- Avaliação da oficina.
21h50-Motivação e encaminhamentos para o próximo encontro TP2 (unidades 7 e 8) em 01/06/10.
Este décimo sétimo encontro relacionado à TP2 – Unidades 5 e 6, envolvendo a Análise Linguística e a Análise Literária aconteceu de forma muito tranqüila com a participação constante de todos os cursistas. Nestas unidades houve uma concentração maior nos conteúdos relacionados à gramática e seus vários sentidos, como também, a frase e sua organização.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de um texto com o título Transa Gramatical elaborado por uma aluna do curso de Letras da Universidade de Pernambuco.
Após esta acolhida, realizamos a retomada do estudo das unidades 5 e 6 da TP2 com a apresentação de slides sobre os conteúdos estudados anteriormente pelos cursistas.
Nesta apresentação, ressaltamos os conceitos de Gramática Interna, Gramática Descritiva e Gramática Normativa. Aqui, enfatizou-se que a Gramática Interna se refere ao conjunto dos recursos lingüísticos que o falante aciona, mesmo inconscientemente, ao fazer uso da língua. Neste caso, utiliza-se o ensino produtivo da língua, que privilegia o desenvolvimento da língua “em uso” e pretende desenvolver novas habilidades do falante.
Já a Gramática Descritiva procura descrever os usos das regras da língua e buscar razões para esses usos, sem a preocupação de rotular os empregos em “certos” e “errados”, mas sim em “adequados” ou “inadequados”. Neste tipo de gramática, se utiliza o ensino reflexivo.
E por último, temos a Gramática Normativa, também descritiva e teórica, que está voltada para as regras da norma culta, privilegiando ainda a modalidade escrita e a linguagem literária.
Mostramos também o conceito de frase como sendo a unidade do texto que se caracteriza por apresentar, no contexto em que aparece, uma unidade de sentido.
Destacamos ainda, o conceito de oração e período. Neste momento, realizamos uma atividade de reorganização com a ordenação dos trechos do conto de Stela Maris, Parceria, que, na verdade, são bilhetes trocados entre duas amigas.
Em seguida, realizamos diversas atividades em grupo que envolvem todo o conteúdo estudado.
Com isto, concluímos que se um dos objetivos do ensino de Língua Portuguesa é auxiliar nosso aluno a desenvolver a competência para o uso da língua, nas mais diversas situações sociais, inclusive as que exigem o uso da modalidade escrita e da norma culta, a gramática normativa não pode ser descartada.
No momento de socialização dos relatos reflexivos que se referiam aos Avançando na Prática, houve o envolvimento dos cursistas, relatando com entusiasmo o resultado de suas atividades realizadas em sala de aula. Todas as apresentações que aconteceram foram excelentes.
Após esta socialização dos relatos, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Nas avaliações feitas pelos cursistas, esta oficina atingiu os objetivos propostos, trazendo algo de positivo para a prática pedagógica de cada cursista.
quinta-feira, 6 de maio de 2010
Relatório 16º encontro 04.05.2010
Secretaria Municipal de Educação
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XVI Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XVI Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 04 de maio de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo sexto encontro se refere à TP1(Unidades 3 e 4) do curso Gestar II que está relacionada ao tema Linguagem e Cultura, enfatizando o texto como centro das experiências no ensino da língua e a intertextualidade.
Os objetivos principais desta oficina são: Rever e sistematizar as informações essenciais em torno do uso do texto no ensino da língua (incluindo a intertextualidade) e avaliar a prática docente, com relação a atividades ligadas à leitura e à produção de textos.
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com a apresentação Axioma da Vida.
18h30-Retomada do estudo das unidades 3 e 4 – TP1.
20h- Realização de atividades das unidades estudadas para aplicação em sala de aula.
21h- Socialização dos relatos reflexivos (Avançando na Prática).
21h40- Avaliação da oficina.
21h50-Motivação e encaminhamentos para o próximo encontro TP2 (unidades 5 e 6) em 18/05/10.
Este décimo sexto encontro relacionado à TP1 – Unidades 3 e 4, envolvendo a Linguagem e Cultura mostrando como elas estão interrelacionadas, aconteceu de forma muito tranqüila com a participação constante de todos os cursistas. Nestas unidades houve uma concentração maior nos conteúdos relacionados ao texto como centro das experiências no ensino da língua e a intertextualidade.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de um vídeo com o título Axioma da Vida que nos traz uma grande lição.
Após esta acolhida, realizamos a retomada do estudo das unidades 3 e 4 da TP1 com a apresentação de slides sobre o que é um texto, tipos de textos, por que trabalhar com textos, os processos intertextuais como paráfrase, paródia, pastiche, citação, epígrafe, referência, alusão e ponto de vista.
Nesta apresentação, ressaltamos os conceitos de texto como sendo toda e qualquer unidade de informação, no contexto da enunciação.
Mostramos também, que os principais tipos de textos são: VERBAL – Criado com palavras e NÃO VERBAL – Criado por outras linguagens que prescindem da palavra.
Ressaltamos ainda, que o ensino-aprendizagem de qualquer língua deve dar-se com o uso de textos que devem ser o centro de todas as atividades que envolvem o ouvir, o falar, o ler e o escrever.
Com isto, concluímos que leitura é o processo de atribuição de significado a qualquer texto, em qualquer linguagem.
Em seguida, realizamos diversas atividades das unidades, envolvendo a intertextualidade com a utilização de textos como O Gato Feio e O carteiro chegou, como também, a questão do ponto de vista. Nas atividades que envolveram o ponto de vista, utilizamos diversas gravuras e tirinhas. Este momento foi muito importante porque possibilitou uma grande participação dos cursistas com seus questionamentos e reflexões.
No momento de socialização dos relatos reflexivos que se referiam aos Avançando na Prática, houve o envolvimento dos cursistas, relatando com entusiasmo o resultado de suas atividades realizadas em sala de aula. Alguns cursistas ainda não apresentaram o Avançando na Prática, pois agora que iniciaram as aulas nas escolas públicas de Fortaleza do ano letivo de 2010. No entanto, as apresentações que aconteceram foram excelentes.
Por último, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Nas avaliações feitas pelos cursistas, esta oficina atingiu os objetivos propostos, trazendo algo de positivo para a prática pedagógica de cada cursista.
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XVI Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XVI Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 04 de maio de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo sexto encontro se refere à TP1(Unidades 3 e 4) do curso Gestar II que está relacionada ao tema Linguagem e Cultura, enfatizando o texto como centro das experiências no ensino da língua e a intertextualidade.
Os objetivos principais desta oficina são: Rever e sistematizar as informações essenciais em torno do uso do texto no ensino da língua (incluindo a intertextualidade) e avaliar a prática docente, com relação a atividades ligadas à leitura e à produção de textos.
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com a apresentação Axioma da Vida.
18h30-Retomada do estudo das unidades 3 e 4 – TP1.
20h- Realização de atividades das unidades estudadas para aplicação em sala de aula.
21h- Socialização dos relatos reflexivos (Avançando na Prática).
21h40- Avaliação da oficina.
21h50-Motivação e encaminhamentos para o próximo encontro TP2 (unidades 5 e 6) em 18/05/10.
Este décimo sexto encontro relacionado à TP1 – Unidades 3 e 4, envolvendo a Linguagem e Cultura mostrando como elas estão interrelacionadas, aconteceu de forma muito tranqüila com a participação constante de todos os cursistas. Nestas unidades houve uma concentração maior nos conteúdos relacionados ao texto como centro das experiências no ensino da língua e a intertextualidade.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de um vídeo com o título Axioma da Vida que nos traz uma grande lição.
Após esta acolhida, realizamos a retomada do estudo das unidades 3 e 4 da TP1 com a apresentação de slides sobre o que é um texto, tipos de textos, por que trabalhar com textos, os processos intertextuais como paráfrase, paródia, pastiche, citação, epígrafe, referência, alusão e ponto de vista.
Nesta apresentação, ressaltamos os conceitos de texto como sendo toda e qualquer unidade de informação, no contexto da enunciação.
Mostramos também, que os principais tipos de textos são: VERBAL – Criado com palavras e NÃO VERBAL – Criado por outras linguagens que prescindem da palavra.
Ressaltamos ainda, que o ensino-aprendizagem de qualquer língua deve dar-se com o uso de textos que devem ser o centro de todas as atividades que envolvem o ouvir, o falar, o ler e o escrever.
Com isto, concluímos que leitura é o processo de atribuição de significado a qualquer texto, em qualquer linguagem.
Em seguida, realizamos diversas atividades das unidades, envolvendo a intertextualidade com a utilização de textos como O Gato Feio e O carteiro chegou, como também, a questão do ponto de vista. Nas atividades que envolveram o ponto de vista, utilizamos diversas gravuras e tirinhas. Este momento foi muito importante porque possibilitou uma grande participação dos cursistas com seus questionamentos e reflexões.
No momento de socialização dos relatos reflexivos que se referiam aos Avançando na Prática, houve o envolvimento dos cursistas, relatando com entusiasmo o resultado de suas atividades realizadas em sala de aula. Alguns cursistas ainda não apresentaram o Avançando na Prática, pois agora que iniciaram as aulas nas escolas públicas de Fortaleza do ano letivo de 2010. No entanto, as apresentações que aconteceram foram excelentes.
Por último, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Nas avaliações feitas pelos cursistas, esta oficina atingiu os objetivos propostos, trazendo algo de positivo para a prática pedagógica de cada cursista.
quarta-feira, 21 de abril de 2010
Relatório 15º Encontro 20.04.2010
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XV Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XV Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 20 de abril de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo quinto encontro se refere à TP1(Unidades 1 e 2) do curso Gestar II que está relacionada ao tema Linguagem e Cultura, enfatizando as variantes lingüísticas: dialetos e registros/desfazendo equívocos.
Os objetivos principais desta oficina são: Relacionar língua e cultura, identificando os principais dialetos e registros do Português e caracterizar a norma culta, a linguagem literária, a língua oral e a língua escrita.
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com músicas de diferentes registros.
18h30-Retomada do estudo das unidades 1 e 2 – TP1.
20h- Realização de atividades das unidades estudadas para aplicação em sala de aula.
21h- Socialização dos Avançando na Prática.
21h40- Avaliação da oficina.
21h50-Motivação e encaminhamentos para o próximo encontro TP1 (unidades 3 e 4) em 04/05/10.
Este décimo quinto encontro relacionado à TP1 – Unidades 1 e 2, envolvendo a Linguagem e Cultura mostrando como elas estão interrelacionadas, aconteceu de forma muito tranqüila com a participação constante de todos os cursistas. Nestas unidades houve uma concentração maior nos conteúdos relacionados às variantes lingüísticas: dialetos e registros/desfazendo equívocos.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de diversas músicas pertencentes a diferentes registros. Foram apresentadas as músicas Pelados em Santos dos Mamonas Assassinas que é um retrato alegre do Brasil, Samba do Arnesto e Trem das Onze de Adoniram Barbosa, Vaca Estrela e Boi Fubá de Luiz Gonzaga e Anos Dourados de Tom Jobim e Chico Buarque. Este momento foi muito animado, onde todos os cursistas participaram cantando as músicas e realizando reflexões sobre os diversos registros presentes em cada uma delas.
Após esta acolhida, realizamos a retomada do estudo das unidades 1 e 2 da TP1 com a apresentação de slides sobre as Variantes Linguísticas, os dialetos e os registros do Português. A cada dialeto e registro apresentado, colocávamos um exemplo para a turma sobre o mesmo. Foi muito importante esta exemplificação, pois acontecia um debate sobre o assunto, enriquecendo bastante a aula.
Nesta apresentação, ressaltamos os conceitos de dialetos e registros, como também, as variantes lingüísticas com seus equívocos. Mostramos também, que os principais dialetos são: o etário (da criança, do jovem e do adulto); o geográfico, ou regional; o de gênero (feminino e masculino); o social (popular e culto); o profissional.
Destacamos ainda, o conceito de Cultura que é o conjunto de formas de fazer, pensar e sentir de uma pessoa ou de uma sociedade, configurando-se como construção histórica que varia no espaço e no tempo, como também o conceito de Língua que é, ao mesmo tempo, a melhor expressão da cultura e um forte elemento de sua transformação. A língua tem o mesmo caráter dinâmico da cultura.
Com isto, concluímos que sociedade, cultura e língua são construções históricas dos sujeitos, uma interferindo sobre as outras e o mais importante de tudo, provando que essas três “instâncias” estão em constante processo de transformação.
Em seguida, realizamos diversas atividades das unidades, com a leitura de alguns textos como Retrato de Velho e Caso do vestido, enfatizando a interrelação entre língua e cultura e o texto literário. Este momento foi muito importante porque houve um grande envolvimento dos cursistas com seus questionamentos e reflexões.
No momento de socialização dos relatos reflexivos que se referiam aos Avançando na Prática, houve o envolvimento dos cursistas, relatando com entusiasmo o resultado de suas atividades realizadas em sala de aula. Alguns cursistas ainda não apresentaram o Avançando na Prática, pois agora que iniciaram as aulas nas escolas públicas de Fortaleza. No entanto, as apresentações que aconteceram foram excelentes.
Após esta socialização dos relatos, apresentamos a Oração do Matuto como fechamento de nossa oficina. Esta oração retrata exatamente a linguagem utilizada pelo morador do sertão. Vale ressaltar aqui, um trecho desta Oração do Matuto.
Ói, Deus, nóis tá sempre pedindo as coisas pro Sinhô.
Nóis pede dinhero, nóis pede trabaio
Nóis pede pra chovê e se chove demais
Nóis pede pra Pará mode a coiêita num afetá.
Por último, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Nas avaliações feitas pelos cursistas, esta oficina atingiu os objetivos propostos, trazendo algo de positivo para a prática pedagógica de cada cursista.
Relatório XV Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XV Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 20 de abril de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo quinto encontro se refere à TP1(Unidades 1 e 2) do curso Gestar II que está relacionada ao tema Linguagem e Cultura, enfatizando as variantes lingüísticas: dialetos e registros/desfazendo equívocos.
Os objetivos principais desta oficina são: Relacionar língua e cultura, identificando os principais dialetos e registros do Português e caracterizar a norma culta, a linguagem literária, a língua oral e a língua escrita.
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com músicas de diferentes registros.
18h30-Retomada do estudo das unidades 1 e 2 – TP1.
20h- Realização de atividades das unidades estudadas para aplicação em sala de aula.
21h- Socialização dos Avançando na Prática.
21h40- Avaliação da oficina.
21h50-Motivação e encaminhamentos para o próximo encontro TP1 (unidades 3 e 4) em 04/05/10.
Este décimo quinto encontro relacionado à TP1 – Unidades 1 e 2, envolvendo a Linguagem e Cultura mostrando como elas estão interrelacionadas, aconteceu de forma muito tranqüila com a participação constante de todos os cursistas. Nestas unidades houve uma concentração maior nos conteúdos relacionados às variantes lingüísticas: dialetos e registros/desfazendo equívocos.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de diversas músicas pertencentes a diferentes registros. Foram apresentadas as músicas Pelados em Santos dos Mamonas Assassinas que é um retrato alegre do Brasil, Samba do Arnesto e Trem das Onze de Adoniram Barbosa, Vaca Estrela e Boi Fubá de Luiz Gonzaga e Anos Dourados de Tom Jobim e Chico Buarque. Este momento foi muito animado, onde todos os cursistas participaram cantando as músicas e realizando reflexões sobre os diversos registros presentes em cada uma delas.
Após esta acolhida, realizamos a retomada do estudo das unidades 1 e 2 da TP1 com a apresentação de slides sobre as Variantes Linguísticas, os dialetos e os registros do Português. A cada dialeto e registro apresentado, colocávamos um exemplo para a turma sobre o mesmo. Foi muito importante esta exemplificação, pois acontecia um debate sobre o assunto, enriquecendo bastante a aula.
Nesta apresentação, ressaltamos os conceitos de dialetos e registros, como também, as variantes lingüísticas com seus equívocos. Mostramos também, que os principais dialetos são: o etário (da criança, do jovem e do adulto); o geográfico, ou regional; o de gênero (feminino e masculino); o social (popular e culto); o profissional.
Destacamos ainda, o conceito de Cultura que é o conjunto de formas de fazer, pensar e sentir de uma pessoa ou de uma sociedade, configurando-se como construção histórica que varia no espaço e no tempo, como também o conceito de Língua que é, ao mesmo tempo, a melhor expressão da cultura e um forte elemento de sua transformação. A língua tem o mesmo caráter dinâmico da cultura.
Com isto, concluímos que sociedade, cultura e língua são construções históricas dos sujeitos, uma interferindo sobre as outras e o mais importante de tudo, provando que essas três “instâncias” estão em constante processo de transformação.
Em seguida, realizamos diversas atividades das unidades, com a leitura de alguns textos como Retrato de Velho e Caso do vestido, enfatizando a interrelação entre língua e cultura e o texto literário. Este momento foi muito importante porque houve um grande envolvimento dos cursistas com seus questionamentos e reflexões.
No momento de socialização dos relatos reflexivos que se referiam aos Avançando na Prática, houve o envolvimento dos cursistas, relatando com entusiasmo o resultado de suas atividades realizadas em sala de aula. Alguns cursistas ainda não apresentaram o Avançando na Prática, pois agora que iniciaram as aulas nas escolas públicas de Fortaleza. No entanto, as apresentações que aconteceram foram excelentes.
Após esta socialização dos relatos, apresentamos a Oração do Matuto como fechamento de nossa oficina. Esta oração retrata exatamente a linguagem utilizada pelo morador do sertão. Vale ressaltar aqui, um trecho desta Oração do Matuto.
Ói, Deus, nóis tá sempre pedindo as coisas pro Sinhô.
Nóis pede dinhero, nóis pede trabaio
Nóis pede pra chovê e se chove demais
Nóis pede pra Pará mode a coiêita num afetá.
Por último, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Nas avaliações feitas pelos cursistas, esta oficina atingiu os objetivos propostos, trazendo algo de positivo para a prática pedagógica de cada cursista.
quarta-feira, 7 de abril de 2010
Relatório 14º encontro 06/04/2010
Secretaria Municipal de Educação
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XIV Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XIV Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 06 de abril de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo quarto encontro se refere à TP6 (Unidades 23 e 24) do curso Gestar II que está relacionada aos temas: O processo de produção textual: Revisão e edição e Literatura para adolescentes.
Os objetivos principais desta oficina são rever as questões principais da escrita e da reescrita de textos, rever e sistematizar as informações e discussões essenciais em torno da literatura para adolescentes e planejar e desenvolver atividades de leitura para alunos adolescentes.
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com slides de imagens ocultas.
18h30-Retomada do estudo das unidades 23 e 24 - TP6.
20h- Realização de atividades (O rato roeu a roupa do rei de Roma e produção textual coletiva).
21h- Socialização dos Avançando na Prática.
21h40- Avaliação da oficina.
21h50-Motivação e encaminhamentos para o próximo encontro TP1 (unidades 1 e 2) em 20/04/10.
Este décimo quarto encontro relacionado à TP6 – Unidades 23 e 24, envolvendo a Leitura e Processos de Escrita II com os temas: O processo de produção textual: Revisão e edição e Literatura para adolescentes teve seus objetivos atingidos com a participação efetiva de todos os cursistas.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de vários slides contendo imagens ocultas. A cada imagem, iam sendo realizadas reflexões interessantes a respeito destas.
Após esta acolhida, realizamos a retomada do estudo das unidades 23 e 24 da TP6 com a apresentação de slides sobre o processo de produção textual: Revisão e edição e Literatura para adolescentes. Nesta apresentação, ressaltamos os conceitos de revisão e edição, como também, algumas estratégias utilizadas para realizar estas duas etapas tão importantes durante uma produção textual.
Pudemos destacar ainda, que quando se desenvolve uma atividade de revisão eficiente, estamos desenvolvendo a escrita comunicativa. A etapa de revisão é desencadeada após a escrita do primeiro rascunho, da primeira versão do texto. É a etapa em que se revisa mais uma vez o texto para produzir a última versão.
Neste momento, enfatizamos algumas estratégias utilizadas para a realização destas etapas como:
• Ensine seus alunos a deixar alguns problemas para serem retomados numa segunda leitura do texto;
• Cuidado para não extrapolar e apresentar aos alunos inúmeras regras e sugestões numa mesma aula;
• Pratique a transformação de um texto escrito de um gênero em outro gênero;
• Faça com que o aluno consiga identificar problemas no texto, organizando o ensino e o aprendizado a partir dos conhecimentos que já construiu;
• Ensine o aluno a adquirir conhecimento estratégico para poder identificar o que está errado em seu texto e a definir ou nomear o que falta ou está demais.
Destacamos ainda, as razões que levam nossos alunos a não gostarem de leitura. Neste momento, houve uma grande discussão sobre o modelo de sociedade de nosso tempo que nos leva muito mais a utilização de aparelhos eletrônicos fazendo com que o livro seja esquecido de alguma forma. Também foram registradas as condições familiares e pessoais de cada aluno que não permite um acesso fácil à leitura de livros.
Em seguida, realizamos diversas atividades das unidades, como também, atividades de produção textual coletiva. Este momento foi muito importante porque houve um grande envolvimento dos cursistas com seus questionamentos e reflexões.
No momento de socialização dos relatos reflexivos que se referiam aos Avançando na Prática, houve o envolvimento dos cursistas, relatando com entusiasmo o resultado de suas atividades realizadas em sala de aula. Alguns cursistas não apresentaram o Avançando na Prática, pois estavam no período de recesso da escola e não tiveram condições de aplicar as referidas atividades. No entanto, as apresentações que aconteceram foram excelentes.
Após esta socialização dos relatos, tivemos um momento em que foram tiradas algumas dúvidas sobre os projetos, porfólios e memoriais que deverão ser apresentados por eles ao final do curso.
Por último, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Vale ressaltar que nas avaliações feitas pelos cursistas, esta oficina atingiu os objetivos propostos, trazendo algo de positivo para a prática pedagógica de cada cursista.
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XIV Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XIV Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 06 de abril de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo quarto encontro se refere à TP6 (Unidades 23 e 24) do curso Gestar II que está relacionada aos temas: O processo de produção textual: Revisão e edição e Literatura para adolescentes.
Os objetivos principais desta oficina são rever as questões principais da escrita e da reescrita de textos, rever e sistematizar as informações e discussões essenciais em torno da literatura para adolescentes e planejar e desenvolver atividades de leitura para alunos adolescentes.
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com slides de imagens ocultas.
18h30-Retomada do estudo das unidades 23 e 24 - TP6.
20h- Realização de atividades (O rato roeu a roupa do rei de Roma e produção textual coletiva).
21h- Socialização dos Avançando na Prática.
21h40- Avaliação da oficina.
21h50-Motivação e encaminhamentos para o próximo encontro TP1 (unidades 1 e 2) em 20/04/10.
Este décimo quarto encontro relacionado à TP6 – Unidades 23 e 24, envolvendo a Leitura e Processos de Escrita II com os temas: O processo de produção textual: Revisão e edição e Literatura para adolescentes teve seus objetivos atingidos com a participação efetiva de todos os cursistas.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de vários slides contendo imagens ocultas. A cada imagem, iam sendo realizadas reflexões interessantes a respeito destas.
Após esta acolhida, realizamos a retomada do estudo das unidades 23 e 24 da TP6 com a apresentação de slides sobre o processo de produção textual: Revisão e edição e Literatura para adolescentes. Nesta apresentação, ressaltamos os conceitos de revisão e edição, como também, algumas estratégias utilizadas para realizar estas duas etapas tão importantes durante uma produção textual.
Pudemos destacar ainda, que quando se desenvolve uma atividade de revisão eficiente, estamos desenvolvendo a escrita comunicativa. A etapa de revisão é desencadeada após a escrita do primeiro rascunho, da primeira versão do texto. É a etapa em que se revisa mais uma vez o texto para produzir a última versão.
Neste momento, enfatizamos algumas estratégias utilizadas para a realização destas etapas como:
• Ensine seus alunos a deixar alguns problemas para serem retomados numa segunda leitura do texto;
• Cuidado para não extrapolar e apresentar aos alunos inúmeras regras e sugestões numa mesma aula;
• Pratique a transformação de um texto escrito de um gênero em outro gênero;
• Faça com que o aluno consiga identificar problemas no texto, organizando o ensino e o aprendizado a partir dos conhecimentos que já construiu;
• Ensine o aluno a adquirir conhecimento estratégico para poder identificar o que está errado em seu texto e a definir ou nomear o que falta ou está demais.
Destacamos ainda, as razões que levam nossos alunos a não gostarem de leitura. Neste momento, houve uma grande discussão sobre o modelo de sociedade de nosso tempo que nos leva muito mais a utilização de aparelhos eletrônicos fazendo com que o livro seja esquecido de alguma forma. Também foram registradas as condições familiares e pessoais de cada aluno que não permite um acesso fácil à leitura de livros.
Em seguida, realizamos diversas atividades das unidades, como também, atividades de produção textual coletiva. Este momento foi muito importante porque houve um grande envolvimento dos cursistas com seus questionamentos e reflexões.
No momento de socialização dos relatos reflexivos que se referiam aos Avançando na Prática, houve o envolvimento dos cursistas, relatando com entusiasmo o resultado de suas atividades realizadas em sala de aula. Alguns cursistas não apresentaram o Avançando na Prática, pois estavam no período de recesso da escola e não tiveram condições de aplicar as referidas atividades. No entanto, as apresentações que aconteceram foram excelentes.
Após esta socialização dos relatos, tivemos um momento em que foram tiradas algumas dúvidas sobre os projetos, porfólios e memoriais que deverão ser apresentados por eles ao final do curso.
Por último, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Vale ressaltar que nas avaliações feitas pelos cursistas, esta oficina atingiu os objetivos propostos, trazendo algo de positivo para a prática pedagógica de cada cursista.
quarta-feira, 24 de março de 2010
Relatório 13º encontro 23.03.2010
Secretaria Municipal de Educação
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XIII Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XIII Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 23 de março de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo terceiro encontro se refere à 4ª Oficina Extra do curso Gestar II que está relacionada à análise dos dados de Língua Portuguesa referente às Avaliações de Entrada que foram aplicadas nas escolas no início do curso.
O objetivo principal desta oficina é apresentar e analisar os resultados obtidos nestas Avaliações de Entrada, realizando um estudo juntamente com os professores cursistas no que diz respeito ao desempenho de seus alunos nesta avaliação.
Este décimo terceiro encontro transcorreu de forma bem calma com o cumprimento de todas as atividades previstas para aquele dia e aconteceu na estrutura de um “encontrão”, onde foi possível a realização de uma única apresentação para todas as turmas do Gestar II que funcionam nas terças-feiras.
Nossa oficina iniciou-se com as palavras de boas-vindas do Coordenador do Gestar II de Língua Portuguesa do município de Fortaleza, Heitor Dalmário.
Após esta acolhida, o coordenador apresentou de forma clara e objetiva os resultados obtidos através de uma exposição de slides com diversos gráficos e resultados gerais e específicos de cada escola.
Esta pesquisa foi realizada com os alunos dos professores cursistas do Gestar II, perfazendo um total de 1432 alunos do 6º ao 8º ano do Ensino Fundamental das Escolas Públicas do Município de Fortaleza, onde foi analisado o percentual de acertos e erros por turma de cada escola e o percentual de acertos e erros por item de cada ano da avaliação de entrada.
Os alunos avaliados foram distribuídos da seguinte forma:
449 alunos do 6º ano;
533 alunos do 7º ano e
450 alunos do 8º ano.
Esta oficina foi muito importante porque houve uma grande participação dos cursistas com seus questionamentos e reflexões.
Durante a oficina, observamos que houve um número elevado de erros por turma e por item, chegando, muitas vezes, a um índice de 85% de dificuldade em algumas questões da avaliação. Isto mostra que nosso aluno ainda apresenta uma grande dificuldade com relação à realização de atividades que envolvam interpretação e compreensão de textos, utilizando os descritores.
Por último, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
No momento da avaliação da oficina, uma das cursistas deixou registrado que nunca havia participado de um curso onde fosse possível analisar os resultados e debater sobre as dificuldades dos alunos.
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XIII Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XIII Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 23 de março de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo terceiro encontro se refere à 4ª Oficina Extra do curso Gestar II que está relacionada à análise dos dados de Língua Portuguesa referente às Avaliações de Entrada que foram aplicadas nas escolas no início do curso.
O objetivo principal desta oficina é apresentar e analisar os resultados obtidos nestas Avaliações de Entrada, realizando um estudo juntamente com os professores cursistas no que diz respeito ao desempenho de seus alunos nesta avaliação.
Este décimo terceiro encontro transcorreu de forma bem calma com o cumprimento de todas as atividades previstas para aquele dia e aconteceu na estrutura de um “encontrão”, onde foi possível a realização de uma única apresentação para todas as turmas do Gestar II que funcionam nas terças-feiras.
Nossa oficina iniciou-se com as palavras de boas-vindas do Coordenador do Gestar II de Língua Portuguesa do município de Fortaleza, Heitor Dalmário.
Após esta acolhida, o coordenador apresentou de forma clara e objetiva os resultados obtidos através de uma exposição de slides com diversos gráficos e resultados gerais e específicos de cada escola.
Esta pesquisa foi realizada com os alunos dos professores cursistas do Gestar II, perfazendo um total de 1432 alunos do 6º ao 8º ano do Ensino Fundamental das Escolas Públicas do Município de Fortaleza, onde foi analisado o percentual de acertos e erros por turma de cada escola e o percentual de acertos e erros por item de cada ano da avaliação de entrada.
Os alunos avaliados foram distribuídos da seguinte forma:
449 alunos do 6º ano;
533 alunos do 7º ano e
450 alunos do 8º ano.
Esta oficina foi muito importante porque houve uma grande participação dos cursistas com seus questionamentos e reflexões.
Durante a oficina, observamos que houve um número elevado de erros por turma e por item, chegando, muitas vezes, a um índice de 85% de dificuldade em algumas questões da avaliação. Isto mostra que nosso aluno ainda apresenta uma grande dificuldade com relação à realização de atividades que envolvam interpretação e compreensão de textos, utilizando os descritores.
Por último, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
No momento da avaliação da oficina, uma das cursistas deixou registrado que nunca havia participado de um curso onde fosse possível analisar os resultados e debater sobre as dificuldades dos alunos.
quarta-feira, 17 de março de 2010
segunda-feira, 15 de março de 2010
Apresentação Final Gestar II Língua Portuguesa
Seminário de Avaliação
Gestar II(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
Turma: 05
2ª Oficina Extra: Poemas
Data: 05.01.10
Horário: 18h às 22h
Local: Colégio Municipal Filgueiras Lima
Objetivo:
Analisar textos identificando as características do gênero Poema.
Agenda
Acolhida com o vídeo “Comercial do ano”
Estudo sobre Poemas (Slides)
Produção textual em dupla: Poema (Tema: Meio Ambiente)
Análise das produções
Avaliação da oficina
Encerramento com a poesia: Ainda há tempo?
Encaminhamentos para o próximo encontro (unidades 17 e 18) -19.01.10
ACOLHIDA
VÍDEO:COMERCIAL DO ANO
ESTUDO: POESIA E POEMAS
Qual é a diferença entre as expressões Poesia e Poema?
Será que elas querem dizer a mesma coisa?
POESIA é a “arte de criar imagens, de sugerir emoções por meio de uma linguagem em que se combinam sons, ritmos e significados”.
POEMA é “obra, em verso ou não, em que há poesia”.
Como avaliar os poemas?
Pertinência ao tema;
Observação dos elementos da poesia;
Busca de informações sobre o tema;
Originalidade.
ATIVIDADE 1
(Características dos poemas)
Coloque verdadeiro (V) ou falso (F):
( ) O texto poético pode ser percebido pelo ouvido: ritmo, cadência, sonoridade;
( ) O texto poético sempre tem de ter rima;
( ) O poeta recorre a imagens (metáforas, comparações) para mostrar o seu modo especial de ver a realidade;
( ) Não é só a imagem e o ritmo que caracterizam um poema;
( ) Os poemas só devem expressar coisas belas.
É importante lembrar que “ É o conjunto que faz o bom poema”.
PRODUÇÕES TEXTUAIS
Tema: Meio Ambiente
Clamor da Terra
Não me canso de pensar
A imagem da Terra a clamar
Tanta dor e calor
Única vítima da vítima
Resta-me a angústia
E vejo toda a revolta
Zunindo ao meu redor
Ah, meu Deus! Dá-me um mundo melhor!
O solo hoje desnudo
Ontem vestido de verde
Carrega em seu seio de luto
Marcas de abandono e desapego
A ação maléfica do homem
Consome de forma voraz
A terra que hoje o alimenta
É a mesma em que nela amanhã repousará
Gestar II(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
Turma: 05
2ª Oficina Extra: Poemas
Data: 05.01.10
Horário: 18h às 22h
Local: Colégio Municipal Filgueiras Lima
Objetivo:
Analisar textos identificando as características do gênero Poema.
Agenda
Acolhida com o vídeo “Comercial do ano”
Estudo sobre Poemas (Slides)
Produção textual em dupla: Poema (Tema: Meio Ambiente)
Análise das produções
Avaliação da oficina
Encerramento com a poesia: Ainda há tempo?
Encaminhamentos para o próximo encontro (unidades 17 e 18) -19.01.10
ACOLHIDA
VÍDEO:COMERCIAL DO ANO
ESTUDO: POESIA E POEMAS
Qual é a diferença entre as expressões Poesia e Poema?
Será que elas querem dizer a mesma coisa?
POESIA é a “arte de criar imagens, de sugerir emoções por meio de uma linguagem em que se combinam sons, ritmos e significados”.
POEMA é “obra, em verso ou não, em que há poesia”.
Como avaliar os poemas?
Pertinência ao tema;
Observação dos elementos da poesia;
Busca de informações sobre o tema;
Originalidade.
ATIVIDADE 1
(Características dos poemas)
Coloque verdadeiro (V) ou falso (F):
( ) O texto poético pode ser percebido pelo ouvido: ritmo, cadência, sonoridade;
( ) O texto poético sempre tem de ter rima;
( ) O poeta recorre a imagens (metáforas, comparações) para mostrar o seu modo especial de ver a realidade;
( ) Não é só a imagem e o ritmo que caracterizam um poema;
( ) Os poemas só devem expressar coisas belas.
É importante lembrar que “ É o conjunto que faz o bom poema”.
PRODUÇÕES TEXTUAIS
Tema: Meio Ambiente
Clamor da Terra
Não me canso de pensar
A imagem da Terra a clamar
Tanta dor e calor
Única vítima da vítima
Resta-me a angústia
E vejo toda a revolta
Zunindo ao meu redor
Ah, meu Deus! Dá-me um mundo melhor!
O solo hoje desnudo
Ontem vestido de verde
Carrega em seu seio de luto
Marcas de abandono e desapego
A ação maléfica do homem
Consome de forma voraz
A terra que hoje o alimenta
É a mesma em que nela amanhã repousará
Avaliação Oficina
AVALIAÇÃO 8º ENCONTRO
(2ª Oficina extra: Poema)
Data: 05/ 01 / 2010
Considerando as discussões feitas nesta oficina, teça seus comentários a respeito das atividades desenvolvidas. O aprimoramento do nosso trabalho depende muito de sua avaliação.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2ª Oficina extra: Poema)
Data: 05/ 01 / 2010
Considerando as discussões feitas nesta oficina, teça seus comentários a respeito das atividades desenvolvidas. O aprimoramento do nosso trabalho depende muito de sua avaliação.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Encerramento Oficina
ENCERRAMENTO DA OFICINA
POESIA: AINDA HÁ TEMPO?
Será que ainda dá tempo
De despoluir nossos rios
Reflorestar nossas matas
Cuidar de cada nascente
Reciclar todo o lixo possível?
Será que ainda dá tempo
De impedir novos incêndios
Não poluir nossos mares
Respeitar o meio ambiente
E deixar a vida fluir?
Será que ainda há tempo
De evitar que novas espécies
Entrem pra lista de extinção
E entrar no país, espécies intrusas,
De proteger a fauna e flora do planeta?
Será que ainda há tempo
De salvar as geleiras
Impedindo o aquecimento global
E as conseqüências para espécies
Animais e vegetais, inclusive o homem?
Será que ainda há tempo
De conscientizar a todos
E salvar o planeta terra
Priorizando as vidas
Que agora estão em nossas mãos?
de Maria Alice Oliveira
POESIA: AINDA HÁ TEMPO?
Será que ainda dá tempo
De despoluir nossos rios
Reflorestar nossas matas
Cuidar de cada nascente
Reciclar todo o lixo possível?
Será que ainda dá tempo
De impedir novos incêndios
Não poluir nossos mares
Respeitar o meio ambiente
E deixar a vida fluir?
Será que ainda há tempo
De evitar que novas espécies
Entrem pra lista de extinção
E entrar no país, espécies intrusas,
De proteger a fauna e flora do planeta?
Será que ainda há tempo
De salvar as geleiras
Impedindo o aquecimento global
E as conseqüências para espécies
Animais e vegetais, inclusive o homem?
Será que ainda há tempo
De conscientizar a todos
E salvar o planeta terra
Priorizando as vidas
Que agora estão em nossas mãos?
de Maria Alice Oliveira
Dificuldades das Oficinas
Dificuldades das Oficinas
Local
Sala de aula
Calendário Ano letivo/2009
Material
Falta dos alunos
Local
Sala de aula
Calendário Ano letivo/2009
Material
Falta dos alunos
Avaliações Oficinas
Avaliações
“A oficina foi produtiva, interessante. Houve uma boa interatividade e podemos conhecer novas ideias para trabalhar com textos”
“A atividade foi produtiva por proporcionar troca de experiências pedagógicas fazendo com que o professor crie planos de aula e compartilhe com os colegas”
“Achei interessante porque cada grupo ficou com uma atividade diferente, explicitou seus objetivos, comentou, dando assim a todos uma visão do todo”
“Os objetivos desta oficina e as atividades propostas contribuíram de maneira significativa para a nossa prática pedagógica”
“A oficina foi muito boa, as atividades foram muito sugestivas. Os comentários feitos pelas professoras sobre o Avançando na Prática trouxeram muitas ideias de como aplicar essas atividades em nossas salas de aula. O curso contribui muito com nossa prática pedagógica, pois oferece um material muito vasto e atividades que podemos aplicar com nossos alunos.”
“Excelentes, profundas discussões, colocações teóricas e práticas, troca de experiências através dos relatos, principalmente das atividades das TPs que nos enriquecem como seres humanos, como também a nossa prática pedagógica. Estou amando este curso.”
“A oficina foi produtiva, interessante. Houve uma boa interatividade e podemos conhecer novas ideias para trabalhar com textos”
“A atividade foi produtiva por proporcionar troca de experiências pedagógicas fazendo com que o professor crie planos de aula e compartilhe com os colegas”
“Achei interessante porque cada grupo ficou com uma atividade diferente, explicitou seus objetivos, comentou, dando assim a todos uma visão do todo”
“Os objetivos desta oficina e as atividades propostas contribuíram de maneira significativa para a nossa prática pedagógica”
“A oficina foi muito boa, as atividades foram muito sugestivas. Os comentários feitos pelas professoras sobre o Avançando na Prática trouxeram muitas ideias de como aplicar essas atividades em nossas salas de aula. O curso contribui muito com nossa prática pedagógica, pois oferece um material muito vasto e atividades que podemos aplicar com nossos alunos.”
“Excelentes, profundas discussões, colocações teóricas e práticas, troca de experiências através dos relatos, principalmente das atividades das TPs que nos enriquecem como seres humanos, como também a nossa prática pedagógica. Estou amando este curso.”
sexta-feira, 12 de março de 2010
Relato Momento de estudo TP1
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relato do momento de estudo da TP1
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Os estudos do GESTAR II estavam acontecendo no Conselho Municipal de Educação com todo o grupo de formadores. No entanto, alguns problemas relacionados à locomoção e ao tempo fizeram com que estes estudos passassem a ser realizados em grupos menores.
Neste sentido, o estudo do Caderno de Teoria e Prática 1 – TP1 (Linguagem e Cultura) aconteceu na residência da formadora Rosalina Mont’alverne nos dias 11 e 12 de março de 2010 com a presença das formadoras de Língua Portuguesa Luiziana, Morgana e Rosalina.
No primeiro encontro, dia 11 de março, iniciou-se o estudo com a leitura compartilhada das unidades 1 e 2 que tratavam sobre “Variantes Linguísticas: dialetos e registros” e “Variantes Linguísticas: desfazendo equívocos”.
À medida que acontecia a leitura, havia sempre um momento de discussão para que fossem feitas as reflexões necessárias sobre o que estava sendo lido. Este momento era de extrema importância, pois tínhamos a oportunidade de esclarecermos algumas dúvidas surgidas.
Durante a leitura, também eram realizadas todas as atividades propostas nas referidas unidades da TP 1 como forma de consolidar os conteúdos estudados.
No segundo encontro que aconteceu no dia 12 de março, tivemos a oportunidade de estudar as unidades 3 e 4 que tratavam sobre “O texto como centro das experiências no ensino da língua” e “A intertextualidade”.
Os estudos trouxeram um elevado nível de aprofundamento dos conteúdos por parte de todos os presentes, possibilitando discutir conceitos relacionados à variação lingüística e intertextualidade, como também, de que forma estes conteúdos podem fazer parte da prática pedagógica dos professores em suas aulas.
Um aspecto importante é que sempre estávamos relacionando estes conteúdos estudados nas unidades com a linguagem e a cultura, com a expectativa de passar para os professores a necessidade desta relação nas diversas situações de comunicação da vida em sociedade.
Após a leitura de todo o material da TP1, realizamos, também no mesmo grupo, o planejamento das Oficinas 1 e 2 propostas na própria TP que aconteceriam em abril de 2010.
O momento de estudo deste caderno de Teoria e Prática foi de muita descontração e motivação por parte dos cursistas. Vale ressaltar aqui, que não só o momento de estudo da TP1, mas de todas as TPS foram maravilhosos.
É importante ressaltar também, que além do conhecimento adquirido a partir dos estudos em grupo, tivemos a oportunidade de conhecer e conviver com pessoas amigas e comprometidas com a qualidade da educação em nosso município.
Relato do momento de estudo da TP1
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Os estudos do GESTAR II estavam acontecendo no Conselho Municipal de Educação com todo o grupo de formadores. No entanto, alguns problemas relacionados à locomoção e ao tempo fizeram com que estes estudos passassem a ser realizados em grupos menores.
Neste sentido, o estudo do Caderno de Teoria e Prática 1 – TP1 (Linguagem e Cultura) aconteceu na residência da formadora Rosalina Mont’alverne nos dias 11 e 12 de março de 2010 com a presença das formadoras de Língua Portuguesa Luiziana, Morgana e Rosalina.
No primeiro encontro, dia 11 de março, iniciou-se o estudo com a leitura compartilhada das unidades 1 e 2 que tratavam sobre “Variantes Linguísticas: dialetos e registros” e “Variantes Linguísticas: desfazendo equívocos”.
À medida que acontecia a leitura, havia sempre um momento de discussão para que fossem feitas as reflexões necessárias sobre o que estava sendo lido. Este momento era de extrema importância, pois tínhamos a oportunidade de esclarecermos algumas dúvidas surgidas.
Durante a leitura, também eram realizadas todas as atividades propostas nas referidas unidades da TP 1 como forma de consolidar os conteúdos estudados.
No segundo encontro que aconteceu no dia 12 de março, tivemos a oportunidade de estudar as unidades 3 e 4 que tratavam sobre “O texto como centro das experiências no ensino da língua” e “A intertextualidade”.
Os estudos trouxeram um elevado nível de aprofundamento dos conteúdos por parte de todos os presentes, possibilitando discutir conceitos relacionados à variação lingüística e intertextualidade, como também, de que forma estes conteúdos podem fazer parte da prática pedagógica dos professores em suas aulas.
Um aspecto importante é que sempre estávamos relacionando estes conteúdos estudados nas unidades com a linguagem e a cultura, com a expectativa de passar para os professores a necessidade desta relação nas diversas situações de comunicação da vida em sociedade.
Após a leitura de todo o material da TP1, realizamos, também no mesmo grupo, o planejamento das Oficinas 1 e 2 propostas na própria TP que aconteceriam em abril de 2010.
O momento de estudo deste caderno de Teoria e Prática foi de muita descontração e motivação por parte dos cursistas. Vale ressaltar aqui, que não só o momento de estudo da TP1, mas de todas as TPS foram maravilhosos.
É importante ressaltar também, que além do conhecimento adquirido a partir dos estudos em grupo, tivemos a oportunidade de conhecer e conviver com pessoas amigas e comprometidas com a qualidade da educação em nosso município.
quinta-feira, 11 de março de 2010
Relatório 12º encontro 09.03.2010
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XII Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XII Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 09 de março de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo segundo encontro se refere à TP6 (Unidades 21 e 22) do curso Gestar II que está relacionada aos temas Argumentação, Linguagem e Produção textual: planejamento e escrita.
Os objetivos principais desta oficina são identificar marcas de argumentatividade na organização dos textos, identificar e analisar diferentes tipos de argumentos que sustentam uma argumentação textual, reconhecer a qualidade de argumentação textual e estabelecer estratégias de planejamento para a produção de um texto a partir de uma imagem.
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com o vídeo: As melhores propagandas brasileiras.
18h15-Retomada do estudo das unidades 21 e 22 - TP6.
19h45- Realização das atividades 6, 8, 9, 11 e 12 (Unidade 21, seção 2).
20h45- Socialização dos Avançando na Prática.
21h15-Apresentação do Memorial.
21h35- Avaliação da oficina.
21h50-Encaminhamentos para o próximo encontro TP6 (unidades 23 e 24) – 23.03.10.
Este décimo segundo encontro relacionado à TP6 – Unidades 21 e 22, envolvendo a Leitura e Processos de Escrita II transcorreu de forma bem calma com o cumprimento de todas as atividades previstas para aquele dia.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de um vídeo com o título “As Melhores propagandas brasileiras”. Este vídeo foi retirado do You Tube com o objetivo de demonstrar diferentes argumentos utilizados para convencer quem as assiste.
Após esta acolhida, realizamos a retomada do estudo das unidades 21 e 22 da TP6 com a apresentação de slides sobre Argumentação, Linguagem e Produção Textual: planejamento e escrita. Nesta apresentação, ressaltamos os conceitos de tese e argumentos e suas importâncias para a construção de um texto argumentativo. Assim, definimos tese como a idéia principal para a qual um texto pretende a adesão do leitor/ouvinte e os argumentos como os motivos, as razões utilizadas para convencer o leitor da validade da tese.
Destacamos ainda, que os argumentos podem ser baseados no senso comum, em provas concretas, de autoridade, por raciocínio lógico, por exemplo e por ilustração.
Após este momento, solicitamos aos cursistas a elaboração de um pequeno texto a partir de um provérbio, identificando a tese que estava implícita no mesmo. Cada cursista leu sua produção para que o grupo tentasse adivinhar a qual provérbio correspondia à mesma.
Em seguida, realizamos diversas atividades da unidade 21, seção 2 com o objetivo de identificar o tipo de argumentação predominante nos textos trazidos por tais atividades. Apresentamos também aos cursistas alguns textos com defeitos de argumentação a fim de mostrar os problemas que podem surgir quando a tese defendida no mesmo não está adequada com os argumentos selecionados para comprová-la. Este momento foi muito importante porque houve uma grande participação dos cursistas com seus questionamentos e reflexões.
No momento de socialização dos relatos reflexivos que se referiam aos Avançando na prática, apenas dois cursistas apresentaram suas experiências em sala de aula. Neste período, algumas escolas estavam em recesso, o que tem prejudicado um pouco a realização dos Avançando com os alunos. No entanto, as apresentações que aconteceram foram excelentes. As atividades estão sendo realizadas com um grande entusiasmo pelos alunos.
Após esta socialização dos relatos, houve a apresentação do memorial da formadora para a turma, com a intenção de demonstrar um exemplo desta atividade para que os cursistas pudessem escrever seu próprio memorial.
Por último, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Vale ressaltar que nas avaliações feitas pelos cursistas, esta oficina atingiu os objetivos propostos, trazendo algo de positivo para a prática pedagógica de cada cursista.
Relatório XII Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XII Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 09 de março de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo segundo encontro se refere à TP6 (Unidades 21 e 22) do curso Gestar II que está relacionada aos temas Argumentação, Linguagem e Produção textual: planejamento e escrita.
Os objetivos principais desta oficina são identificar marcas de argumentatividade na organização dos textos, identificar e analisar diferentes tipos de argumentos que sustentam uma argumentação textual, reconhecer a qualidade de argumentação textual e estabelecer estratégias de planejamento para a produção de um texto a partir de uma imagem.
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com o vídeo: As melhores propagandas brasileiras.
18h15-Retomada do estudo das unidades 21 e 22 - TP6.
19h45- Realização das atividades 6, 8, 9, 11 e 12 (Unidade 21, seção 2).
20h45- Socialização dos Avançando na Prática.
21h15-Apresentação do Memorial.
21h35- Avaliação da oficina.
21h50-Encaminhamentos para o próximo encontro TP6 (unidades 23 e 24) – 23.03.10.
Este décimo segundo encontro relacionado à TP6 – Unidades 21 e 22, envolvendo a Leitura e Processos de Escrita II transcorreu de forma bem calma com o cumprimento de todas as atividades previstas para aquele dia.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de um vídeo com o título “As Melhores propagandas brasileiras”. Este vídeo foi retirado do You Tube com o objetivo de demonstrar diferentes argumentos utilizados para convencer quem as assiste.
Após esta acolhida, realizamos a retomada do estudo das unidades 21 e 22 da TP6 com a apresentação de slides sobre Argumentação, Linguagem e Produção Textual: planejamento e escrita. Nesta apresentação, ressaltamos os conceitos de tese e argumentos e suas importâncias para a construção de um texto argumentativo. Assim, definimos tese como a idéia principal para a qual um texto pretende a adesão do leitor/ouvinte e os argumentos como os motivos, as razões utilizadas para convencer o leitor da validade da tese.
Destacamos ainda, que os argumentos podem ser baseados no senso comum, em provas concretas, de autoridade, por raciocínio lógico, por exemplo e por ilustração.
Após este momento, solicitamos aos cursistas a elaboração de um pequeno texto a partir de um provérbio, identificando a tese que estava implícita no mesmo. Cada cursista leu sua produção para que o grupo tentasse adivinhar a qual provérbio correspondia à mesma.
Em seguida, realizamos diversas atividades da unidade 21, seção 2 com o objetivo de identificar o tipo de argumentação predominante nos textos trazidos por tais atividades. Apresentamos também aos cursistas alguns textos com defeitos de argumentação a fim de mostrar os problemas que podem surgir quando a tese defendida no mesmo não está adequada com os argumentos selecionados para comprová-la. Este momento foi muito importante porque houve uma grande participação dos cursistas com seus questionamentos e reflexões.
No momento de socialização dos relatos reflexivos que se referiam aos Avançando na prática, apenas dois cursistas apresentaram suas experiências em sala de aula. Neste período, algumas escolas estavam em recesso, o que tem prejudicado um pouco a realização dos Avançando com os alunos. No entanto, as apresentações que aconteceram foram excelentes. As atividades estão sendo realizadas com um grande entusiasmo pelos alunos.
Após esta socialização dos relatos, houve a apresentação do memorial da formadora para a turma, com a intenção de demonstrar um exemplo desta atividade para que os cursistas pudessem escrever seu próprio memorial.
Por último, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Vale ressaltar que nas avaliações feitas pelos cursistas, esta oficina atingiu os objetivos propostos, trazendo algo de positivo para a prática pedagógica de cada cursista.
domingo, 7 de março de 2010
Análise Texto O Gato Feio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Identificação de argumentação x narração e
intergenericidade x intertextualidade
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Texto
O Gato Feio
No texto que relata a história de um gato vira-lata que adorava três coisas: brigas, comer lixo e pedir amor, podemos identificar a presença de um texto narrativo juntamente com alguns períodos, onde a autora utiliza a argumentação e a descrição.
Logo no início do texto, a autora descreve o gato Feio, enfatizando todas as suas características que foram adquiridas na rua por causa do envolvimento deste com brigas. Esta se refere ao gato como um gato vira-lata, isto é, aquele que vive nas ruas sem nenhum amparo.
Quanto à argumentação, observa-se que ao final do texto, a autora tenta convencer o leitor a respeito de um comportamento que deve ser esperado por todos. Para isto, ela utilizou de argumentos que são necessários para este convencimento.
Na passagem do texto que diz “Neste mundo cheio de intolerâncias devemos espalhar mais respeito aos demais seres viventes, sejam eles da mesma raça, mesma religião, mesma etnia que nós, ou não, sejam feios ou bonitos aos nossos olhos tão desacostumados a ver, ou nossos ouvidos, que ainda não aprenderam a ouvir a real mensagem de Deus”, observa-se que a autora pretende transmitir o seu ponto de vista a respeito da maneira de como devemos tratar as outras pessoas, respeitando as diferenças entre as mesmas. Isto só reforça o aspecto da argumentação presente no texto.
É importante ressaltar também, que muitas vezes julgamos pelas aparências como faziam as pessoas daquele bairro quando alertavam as crianças para não tocarem nele. Os próprios adultos atiravam pedras, jogavam-lhe água com a mangueira para espantá-lo, o enxotavam quando ele tentava entrar em suas casas, ou imprensavam suas patas na porta quando ele insistia em entrar, o que comprova a rejeição que muitas vezes temos com o que é feio e deformado. No entanto, os feios também podem e merecem ser amados.
Outro aspecto que deve ser enfatizado é com relação à intertextualidade presente no texto O Gato Feio quando ele apresenta relações claras com outro texto. E aqui, trago o texto do Patinho Feio, que como o Feio foi repudiado por todos e resolveu fugir pelo mundo afora. Da mesma forma, Feio também era discriminado e vivia nas ruas sem nenhuma atenção. Muitas vezes, aceitava passivamente as atitudes das pessoas na tentativa de receber carinho e amor em troca. Isto pode ser observado no seguinte trecho: “Se você jogasse água nele com a mangueira, ele não saía do lugar! Ficava ali sendo ensopado até que você desistisse. Se você atirasse coisas nele, ele enroscava seu corpinho magricela aos seus pés, pedindo perdão”.
Quanto à intergenericidade que se refere a uma mistura de gêneros, isto é, um gênero com a função de outro, verifica-se que neste texto há uma tendência para gêneros como relato pessoal, memória e artigo de opinião. Um trecho de relato pessoal está presente na seguinte passagem “Quanto à mim, eu sempre tentarei ser como o Feio... Passarei minha vida pedindo amor, mendigando um pouco do seu tempo, esperando pelo seu carinho, contando com sua compreensão, e pacientemente aguardando o dia de ser devorada pelos "Huskies"...
Identificação de argumentação x narração e
intergenericidade x intertextualidade
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Texto
O Gato Feio
No texto que relata a história de um gato vira-lata que adorava três coisas: brigas, comer lixo e pedir amor, podemos identificar a presença de um texto narrativo juntamente com alguns períodos, onde a autora utiliza a argumentação e a descrição.
Logo no início do texto, a autora descreve o gato Feio, enfatizando todas as suas características que foram adquiridas na rua por causa do envolvimento deste com brigas. Esta se refere ao gato como um gato vira-lata, isto é, aquele que vive nas ruas sem nenhum amparo.
Quanto à argumentação, observa-se que ao final do texto, a autora tenta convencer o leitor a respeito de um comportamento que deve ser esperado por todos. Para isto, ela utilizou de argumentos que são necessários para este convencimento.
Na passagem do texto que diz “Neste mundo cheio de intolerâncias devemos espalhar mais respeito aos demais seres viventes, sejam eles da mesma raça, mesma religião, mesma etnia que nós, ou não, sejam feios ou bonitos aos nossos olhos tão desacostumados a ver, ou nossos ouvidos, que ainda não aprenderam a ouvir a real mensagem de Deus”, observa-se que a autora pretende transmitir o seu ponto de vista a respeito da maneira de como devemos tratar as outras pessoas, respeitando as diferenças entre as mesmas. Isto só reforça o aspecto da argumentação presente no texto.
É importante ressaltar também, que muitas vezes julgamos pelas aparências como faziam as pessoas daquele bairro quando alertavam as crianças para não tocarem nele. Os próprios adultos atiravam pedras, jogavam-lhe água com a mangueira para espantá-lo, o enxotavam quando ele tentava entrar em suas casas, ou imprensavam suas patas na porta quando ele insistia em entrar, o que comprova a rejeição que muitas vezes temos com o que é feio e deformado. No entanto, os feios também podem e merecem ser amados.
Outro aspecto que deve ser enfatizado é com relação à intertextualidade presente no texto O Gato Feio quando ele apresenta relações claras com outro texto. E aqui, trago o texto do Patinho Feio, que como o Feio foi repudiado por todos e resolveu fugir pelo mundo afora. Da mesma forma, Feio também era discriminado e vivia nas ruas sem nenhuma atenção. Muitas vezes, aceitava passivamente as atitudes das pessoas na tentativa de receber carinho e amor em troca. Isto pode ser observado no seguinte trecho: “Se você jogasse água nele com a mangueira, ele não saía do lugar! Ficava ali sendo ensopado até que você desistisse. Se você atirasse coisas nele, ele enroscava seu corpinho magricela aos seus pés, pedindo perdão”.
Quanto à intergenericidade que se refere a uma mistura de gêneros, isto é, um gênero com a função de outro, verifica-se que neste texto há uma tendência para gêneros como relato pessoal, memória e artigo de opinião. Um trecho de relato pessoal está presente na seguinte passagem “Quanto à mim, eu sempre tentarei ser como o Feio... Passarei minha vida pedindo amor, mendigando um pouco do seu tempo, esperando pelo seu carinho, contando com sua compreensão, e pacientemente aguardando o dia de ser devorada pelos "Huskies"...
sábado, 27 de fevereiro de 2010
Relatório 11º encontro - 3ª Oficina Extra 23.02.10
Secretaria Municipal de Educação
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XI Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XI Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 23 de fevereiro de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo primeiro encontro se refere à 3ª Oficina Extra do curso Gestar II que está relacionada ao tema de elaboração de projeto educacional e atividades de leitura e escrita.
O objetivo principal desta oficina é refletir sobre a elaboração do projeto e desenvolver atividades práticas de leitura e escrita para aplicação em sala de aula.
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com o vídeo: O Ponto.
18h20- Apresentação sobre o Projeto Educacional.
19h30- Socialização dos projetos já elaborados, bem como relatos daqueles que já estão sendo desenvolvidos em sala de aula.
20h00- Desenvolvimento e apresentação de atividades de leitura e escrita do AAA5 para aplicação em sala de aula.
21h30- Avaliação da oficina.
21h50-Encaminhamentos para o próximo encontro TP6 (unidades 21 e 22) – 09.03.10.
Este décimo primeiro encontro relacionado à terceira oficina extra, envolvendo a elaboração de projeto educacional e atividades de leitura e escrita aconteceu de forma bem tranqüila. Aliás, nossas oficinas estão cada vez mais tranqüilas e com uma efetiva participação dos cursistas.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de um vídeo com o título O Ponto. Este vídeo revela que muitas vezes os nossos sonhos e as nossas realizações de vida não nascem de coisas muito complicadas, mas sim de um ponto.
Após esta acolhida, realizamos a apresentação de slides sobre Projeto Educacional. Nesta apresentação, ressaltamos o conceito de projeto, as etapas de um projeto e seus atores. Destacamos ainda, que o trabalho com projetos educacionais tem sido utilizado por diversas escolas e educadores como alternativa para repensar o currículo escolar, superando a organização fragmentada do conhecimento em disciplinas escolares, para que possa estar preparado para lidar com a sociedade contemporânea – caracterizada, entre outros aspectos, por sua estrutura em redes, pela necessidade de perfil empreendedor e pelo fluxo global de pessoas, ideias e produtos.
Após este momento, tivemos a socialização dos projetos já elaborados, bem como relatos daqueles que já estão sendo desenvolvidos em sala de aula. Este debate foi imprescindível para houvesse uma troca de experiência entre todos os cursistas, fazendo com que se criasse um espaço para que alguns cursistas pudessem tirar as dúvidas com relação à elaboração de seus projetos. Alguns cursistas apresentaram o esboço de seus projetos. Um dos que apresentou tinha como tema a Identidade Pessoal e o outro estava relacionado à realização de um caderno de produção textual.
Após esta socialização dos projetos, foram desenvolvidas diversas atividades, em dupla, de leitura e escrita do AAA5 para aplicação em sala de aula. Todas as atividades foram realizadas de forma bem interativa com os cursistas No momento da realização destas atividades, sempre existia um cursista dando um exemplo de uma atividade diferente. Este momento foi riquíssimo, pois houve uma grande troca de experiências.
Por último, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Vale ressaltar que nas avaliações feitas pelos cursistas, esta terceira oficina extra foi de extrema utilidade para que eles tivessem mais esclarecimentos sobre o desenvolvimento do projeto educacional que terão que realizar na escola.
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XI Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XI Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 23 de fevereiro de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo primeiro encontro se refere à 3ª Oficina Extra do curso Gestar II que está relacionada ao tema de elaboração de projeto educacional e atividades de leitura e escrita.
O objetivo principal desta oficina é refletir sobre a elaboração do projeto e desenvolver atividades práticas de leitura e escrita para aplicação em sala de aula.
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com o vídeo: O Ponto.
18h20- Apresentação sobre o Projeto Educacional.
19h30- Socialização dos projetos já elaborados, bem como relatos daqueles que já estão sendo desenvolvidos em sala de aula.
20h00- Desenvolvimento e apresentação de atividades de leitura e escrita do AAA5 para aplicação em sala de aula.
21h30- Avaliação da oficina.
21h50-Encaminhamentos para o próximo encontro TP6 (unidades 21 e 22) – 09.03.10.
Este décimo primeiro encontro relacionado à terceira oficina extra, envolvendo a elaboração de projeto educacional e atividades de leitura e escrita aconteceu de forma bem tranqüila. Aliás, nossas oficinas estão cada vez mais tranqüilas e com uma efetiva participação dos cursistas.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de um vídeo com o título O Ponto. Este vídeo revela que muitas vezes os nossos sonhos e as nossas realizações de vida não nascem de coisas muito complicadas, mas sim de um ponto.
Após esta acolhida, realizamos a apresentação de slides sobre Projeto Educacional. Nesta apresentação, ressaltamos o conceito de projeto, as etapas de um projeto e seus atores. Destacamos ainda, que o trabalho com projetos educacionais tem sido utilizado por diversas escolas e educadores como alternativa para repensar o currículo escolar, superando a organização fragmentada do conhecimento em disciplinas escolares, para que possa estar preparado para lidar com a sociedade contemporânea – caracterizada, entre outros aspectos, por sua estrutura em redes, pela necessidade de perfil empreendedor e pelo fluxo global de pessoas, ideias e produtos.
Após este momento, tivemos a socialização dos projetos já elaborados, bem como relatos daqueles que já estão sendo desenvolvidos em sala de aula. Este debate foi imprescindível para houvesse uma troca de experiência entre todos os cursistas, fazendo com que se criasse um espaço para que alguns cursistas pudessem tirar as dúvidas com relação à elaboração de seus projetos. Alguns cursistas apresentaram o esboço de seus projetos. Um dos que apresentou tinha como tema a Identidade Pessoal e o outro estava relacionado à realização de um caderno de produção textual.
Após esta socialização dos projetos, foram desenvolvidas diversas atividades, em dupla, de leitura e escrita do AAA5 para aplicação em sala de aula. Todas as atividades foram realizadas de forma bem interativa com os cursistas No momento da realização destas atividades, sempre existia um cursista dando um exemplo de uma atividade diferente. Este momento foi riquíssimo, pois houve uma grande troca de experiências.
Por último, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Vale ressaltar que nas avaliações feitas pelos cursistas, esta terceira oficina extra foi de extrema utilidade para que eles tivessem mais esclarecimentos sobre o desenvolvimento do projeto educacional que terão que realizar na escola.
segunda-feira, 15 de fevereiro de 2010
domingo, 7 de fevereiro de 2010
Relatório 10º encontro 02/02/10
Secretaria Municipal de Educação
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório X Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
O X Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 02 de fevereiro de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo encontro se refere à Oficina 10 TP 5 – Unidades 19 e 20 do curso Gestar II.
O objetivo principal desta oficina é consolidar as reflexões provocadas pela leitura e o desenvolvimento das atividades propostas nas unidades estudadas.
Este encontro seguiu a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com o texto: A linha e o linho.
18h20-Texto: Amá-la ou amar-te?
18h35-Retomada dos estudos: Unidades 19 e 20 (Coesão e Relações Lógicas no texto).
20h05-Realização de atividades do TP5: Atividade 9, 12, 14, 17 e atividade da página 258.
21h05-Relatos reflexivos das atividades propostas na seção Avançando na Prática.
21h35-Leitura do texto: Escrito sem letra A.
21h40- Avaliação da oficina;
21h50-Encaminhamentos para o próximo encontro TP6 (unidades 21 e 22) – 23.02.10.
Este décimo encontro relacionado com as Unidades 19 e 20 da TP5, que se refere aos assuntos de Coesão e Relações Lógicas no texto, aconteceu de forma bem tranqüila. Aliás, nossas oficinas estão cada vez mais tranqüilas e com uma efetiva participação dos cursistas.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de um texto com o título A linha e o linho. Este texto revela a intimidade entre a linha e o linho, não só no plano da forma, por causa da estrutura parecida das duas palavras “linha e linho”, mas também no plano do significado, pois as mesmas pertencem ao campo da costura. Seu conteúdo dialoga diretamente com a noção de coesão textual, tema estudado nesta oficina.
Após esta acolhida, fizemos a leitura do texto Amá-la ou amar-te?, mostrando que para a nossa língua nada é impossível.
Após este momento, tivemos a retomada dos estudos das unidades 19 e 20 da TP5 sobre coesão textual e relações lógicas no texto apresentada em slides. À medida que apresentávamos os slides, realizávamos uma discussão e reflexão com todos os cursistas a respeito do que estava sendo exposto. Este momento foi imprescindível para a realização das atividades seguintes. Discutimos bastante sobre coesão e relações lógicas no texto, inclusive com alguns exemplos concretos de sala de aula dos cursistas.
Neste momento, enfatizamos mais uma vez a diferença entre Coerência e Coesão, mostrando que a coerência combina os textos com seu exterior, com a situação sócio-comunicativa, com suas finalidades, com seu contexto, enquanto, a coesão combina os textos no seu interior, ligando as partes de maneira a formar o todo. Enfatizamos também, vários tipos de relações lógicas no texto como a temporalidade, a negação, a identidade e os significados implícitos.
Após esta apresentação, foram realizadas diversas atividades em dupla que pertenciam ao TP5. Todas as atividades foram realizadas de forma bem interativa com os cursistas No momento da realização destas atividades, sempre existia um cursista para relatar uma atividade parecida que tinha sido realizada com sua turma durante a semana. Este momento foi riquíssimo, pois houve uma grande troca de experiências.
No momento dos relatos reflexivos das atividades propostas na seção Avançando na Prática, nem todos os cursistas quiseram relatar suas experiências, pois durante a semana, em algumas escolas, tinha sido a Semana Cultural e a realização de avaliações, o que prejudicou de alguma forma a realização completa dos Avançando na prática. Apesar deste acontecimento, os cursistas que expuseram suas experiências, fizeram de forma excelente. As explanações destes relatos estão sendo cada vez mais ricas e importantes para nossas oficinas. Uma das cursistas disse que a sala que ela está sempre realizando estas atividades, agora sempre pergunta se a aula será sobre o avançando na prática. Segundo ela, os alunos gostam demais deste tipo de prática pedagógica.
Por último, encerramos esta oficina com um momento de leitura de um texto escrito sem letra A.
Foram transmitidas também, as informações essenciais a respeito do próximo encontro e realizada a avaliação da oficina.
Vale ressaltar que nas avaliações feitas pelos cursistas, à medida que os encontros vão se sucedendo, percebe-se uma maior integração do grupo com a formadora e que as atividades desenvolvidas vêm aprimorando a prática pedagógica em sala de aula.
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório X Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
O X Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 02 de fevereiro de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo encontro se refere à Oficina 10 TP 5 – Unidades 19 e 20 do curso Gestar II.
O objetivo principal desta oficina é consolidar as reflexões provocadas pela leitura e o desenvolvimento das atividades propostas nas unidades estudadas.
Este encontro seguiu a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com o texto: A linha e o linho.
18h20-Texto: Amá-la ou amar-te?
18h35-Retomada dos estudos: Unidades 19 e 20 (Coesão e Relações Lógicas no texto).
20h05-Realização de atividades do TP5: Atividade 9, 12, 14, 17 e atividade da página 258.
21h05-Relatos reflexivos das atividades propostas na seção Avançando na Prática.
21h35-Leitura do texto: Escrito sem letra A.
21h40- Avaliação da oficina;
21h50-Encaminhamentos para o próximo encontro TP6 (unidades 21 e 22) – 23.02.10.
Este décimo encontro relacionado com as Unidades 19 e 20 da TP5, que se refere aos assuntos de Coesão e Relações Lógicas no texto, aconteceu de forma bem tranqüila. Aliás, nossas oficinas estão cada vez mais tranqüilas e com uma efetiva participação dos cursistas.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de um texto com o título A linha e o linho. Este texto revela a intimidade entre a linha e o linho, não só no plano da forma, por causa da estrutura parecida das duas palavras “linha e linho”, mas também no plano do significado, pois as mesmas pertencem ao campo da costura. Seu conteúdo dialoga diretamente com a noção de coesão textual, tema estudado nesta oficina.
Após esta acolhida, fizemos a leitura do texto Amá-la ou amar-te?, mostrando que para a nossa língua nada é impossível.
Após este momento, tivemos a retomada dos estudos das unidades 19 e 20 da TP5 sobre coesão textual e relações lógicas no texto apresentada em slides. À medida que apresentávamos os slides, realizávamos uma discussão e reflexão com todos os cursistas a respeito do que estava sendo exposto. Este momento foi imprescindível para a realização das atividades seguintes. Discutimos bastante sobre coesão e relações lógicas no texto, inclusive com alguns exemplos concretos de sala de aula dos cursistas.
Neste momento, enfatizamos mais uma vez a diferença entre Coerência e Coesão, mostrando que a coerência combina os textos com seu exterior, com a situação sócio-comunicativa, com suas finalidades, com seu contexto, enquanto, a coesão combina os textos no seu interior, ligando as partes de maneira a formar o todo. Enfatizamos também, vários tipos de relações lógicas no texto como a temporalidade, a negação, a identidade e os significados implícitos.
Após esta apresentação, foram realizadas diversas atividades em dupla que pertenciam ao TP5. Todas as atividades foram realizadas de forma bem interativa com os cursistas No momento da realização destas atividades, sempre existia um cursista para relatar uma atividade parecida que tinha sido realizada com sua turma durante a semana. Este momento foi riquíssimo, pois houve uma grande troca de experiências.
No momento dos relatos reflexivos das atividades propostas na seção Avançando na Prática, nem todos os cursistas quiseram relatar suas experiências, pois durante a semana, em algumas escolas, tinha sido a Semana Cultural e a realização de avaliações, o que prejudicou de alguma forma a realização completa dos Avançando na prática. Apesar deste acontecimento, os cursistas que expuseram suas experiências, fizeram de forma excelente. As explanações destes relatos estão sendo cada vez mais ricas e importantes para nossas oficinas. Uma das cursistas disse que a sala que ela está sempre realizando estas atividades, agora sempre pergunta se a aula será sobre o avançando na prática. Segundo ela, os alunos gostam demais deste tipo de prática pedagógica.
Por último, encerramos esta oficina com um momento de leitura de um texto escrito sem letra A.
Foram transmitidas também, as informações essenciais a respeito do próximo encontro e realizada a avaliação da oficina.
Vale ressaltar que nas avaliações feitas pelos cursistas, à medida que os encontros vão se sucedendo, percebe-se uma maior integração do grupo com a formadora e que as atividades desenvolvidas vêm aprimorando a prática pedagógica em sala de aula.
quinta-feira, 21 de janeiro de 2010
Relatório 9º encontro 19.01.10
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório IX Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
O IX Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 19 de janeiro de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este nono encontro se refere à Oficina 9 TP 5 – Unidades 17 e 18 do curso Gestar II.
Os objetivos principais desta oficina são: Analisar a construção da coerência em textos variados que misturam linguagem visual e verbal e preparar o professor para “olhar” para os diversos níveis de construção da coerência textual.
Este encontro seguiu a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com o texto: O Sonho de Clarice Lispector.
18h15-Retomada dos estudos: Unidades 17 e 18 (Estilo e Coerência).
19h15-Realização de atividades do AAA5 (Dupla): Atividade 1 (Aula 2) e atividade 1 (Aula 4).
20h40-Relatos reflexivos das atividades propostas na seção Avançando na Prática.
21h20- Avaliação da oficina;
21h30 – Encerramento com o texto: Não te amo mais.
21h45-Encaminhamentos para o próximo encontro TP5 (unidades 19 e 20) – 02.02.10.
Este nono encontro relacionado com as Unidades 17 e 18 da TP5 foi muito especial.
Nossa oficina iniciou-se com a leitura e interpretação do texto O Sonho que tem como autora Clarice Lispector. Este texto foi bastante discutido por todos os cursistas, pois o mesmo retrata exatamente o momento que eles estão passando durante o curso com todas as dificuldades enfrentadas com relação ao cumprimento das atividades do Gestar II e em sala de aula.
Após este momento, tivemos a retomada dos estudos das unidades 17 e 18 da TP5 sobre estilo e coerência apresentada em slides. À medida que apresentávamos os slides, realizávamos uma discussão e reflexão com todos os cursistas a respeito do que estava sendo exposto. Este momento foi imprescindível para a realização das atividades seguintes. Discutimos bastante sobre estilo e coerência, inclusive com alguns exemplos concretos de sala de aula dos cursistas.
Inserimos aqui, a apresentação do poema O Trem de Manuel Bandeira, o qual foi transformado em música na voz de Tom Jobim. Os cursistas puderam sentir de perto toda a musicalidade e sonoridade expressa neste poema. Foi maravilhoso!
Também apresentamos um vídeo com algumas músicas infantis que continham trava-línguas. Isto tudo foi feito para mostrar quanta diversidade nós temos para trabalhar com nossos alunos.
Após esta apresentação, foram realizadas duas atividades em dupla que pertenciam ao AAA5. Uma delas estava relacionada ao texto verbal e a outra, ao texto não-verbal.
No momento dos relatos reflexivos das atividades propostas na seção Avançando na Prática, vários cursistas quiseram relatar suas experiências. Esta explanação foi bem mais rica que as apresentadas anteriormente, visto que tivemos uma variedade de avançando na prática. Dos seis avançando que existiam nas unidades 17 e 18, quatro foram apresentados. Isto possibilitou uma maior troca de experiências entre os cursistas.
Por último, encerramos esta oficina com um momento de leitura do texto Não te amo mais. A leitura deste texto pode ser feita na ordem direta como na ordem inversa. A cada modo de se ler o texto, temos uma compreensão diferente.
Foram transmitidas também, as informações essenciais a respeito do próximo encontro e realizada a avaliação da oficina.
Relatório IX Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
O IX Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 19 de janeiro de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este nono encontro se refere à Oficina 9 TP 5 – Unidades 17 e 18 do curso Gestar II.
Os objetivos principais desta oficina são: Analisar a construção da coerência em textos variados que misturam linguagem visual e verbal e preparar o professor para “olhar” para os diversos níveis de construção da coerência textual.
Este encontro seguiu a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com o texto: O Sonho de Clarice Lispector.
18h15-Retomada dos estudos: Unidades 17 e 18 (Estilo e Coerência).
19h15-Realização de atividades do AAA5 (Dupla): Atividade 1 (Aula 2) e atividade 1 (Aula 4).
20h40-Relatos reflexivos das atividades propostas na seção Avançando na Prática.
21h20- Avaliação da oficina;
21h30 – Encerramento com o texto: Não te amo mais.
21h45-Encaminhamentos para o próximo encontro TP5 (unidades 19 e 20) – 02.02.10.
Este nono encontro relacionado com as Unidades 17 e 18 da TP5 foi muito especial.
Nossa oficina iniciou-se com a leitura e interpretação do texto O Sonho que tem como autora Clarice Lispector. Este texto foi bastante discutido por todos os cursistas, pois o mesmo retrata exatamente o momento que eles estão passando durante o curso com todas as dificuldades enfrentadas com relação ao cumprimento das atividades do Gestar II e em sala de aula.
Após este momento, tivemos a retomada dos estudos das unidades 17 e 18 da TP5 sobre estilo e coerência apresentada em slides. À medida que apresentávamos os slides, realizávamos uma discussão e reflexão com todos os cursistas a respeito do que estava sendo exposto. Este momento foi imprescindível para a realização das atividades seguintes. Discutimos bastante sobre estilo e coerência, inclusive com alguns exemplos concretos de sala de aula dos cursistas.
Inserimos aqui, a apresentação do poema O Trem de Manuel Bandeira, o qual foi transformado em música na voz de Tom Jobim. Os cursistas puderam sentir de perto toda a musicalidade e sonoridade expressa neste poema. Foi maravilhoso!
Também apresentamos um vídeo com algumas músicas infantis que continham trava-línguas. Isto tudo foi feito para mostrar quanta diversidade nós temos para trabalhar com nossos alunos.
Após esta apresentação, foram realizadas duas atividades em dupla que pertenciam ao AAA5. Uma delas estava relacionada ao texto verbal e a outra, ao texto não-verbal.
No momento dos relatos reflexivos das atividades propostas na seção Avançando na Prática, vários cursistas quiseram relatar suas experiências. Esta explanação foi bem mais rica que as apresentadas anteriormente, visto que tivemos uma variedade de avançando na prática. Dos seis avançando que existiam nas unidades 17 e 18, quatro foram apresentados. Isto possibilitou uma maior troca de experiências entre os cursistas.
Por último, encerramos esta oficina com um momento de leitura do texto Não te amo mais. A leitura deste texto pode ser feita na ordem direta como na ordem inversa. A cada modo de se ler o texto, temos uma compreensão diferente.
Foram transmitidas também, as informações essenciais a respeito do próximo encontro e realizada a avaliação da oficina.
sábado, 9 de janeiro de 2010
Relatório 8º encontro 01.01.10
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório VIII Encontro
2ª Oficina Extra
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
O VIII Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 05 de janeiro de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este oitavo encontro se refere à Segunda Oficina Extra do curso Gestar II.
O objetivo principal desta oficina é analisar textos identificando as características do gênero Poemas.
Este encontro seguiu a seguinte programação abaixo:
18h00- Acolhida com o vídeo “Comercial do ano”.
18h25 – Estudos sobre Poemas.
19h25- Atividade de Produção Textual em dupla: Poema
(Tema: Meio Ambiente)
20h15- Análise das produções.
21h15- Avaliação da oficina;
21h30 – Encerramento com a poesia: Ainda há tempo?
21h45- Encaminhamentos para o próximo encontro (TP5 - Unidades 17 e 18 - 19/01/10).
Este oitavo encontro foi o nosso primeiro encontro de 2010 depois de um recesso de final de ano. Por conta disto, resolvemos realizar a segunda oficina extra do Curso Gestar, já que todos os professores cursistas ainda se encontravam de recesso na escola.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação do vídeo “Comercial do Ano” já que estávamos iniciando um novo ano e gostaríamos de deixar uma mensagem de PAZ para todos os cursistas. Neste vídeo, apresentamos um produto essencial para que possamos construir um mundo melhor. Este produto é a PAZ!
Após este momento, tivemos o estudo sobre Poemas com a apresentação de slides contendo as características deste gênero, fazendo bem a diferença entre POESIA E POEMA. Este momento foi imprescindível para que pudéssemos realizar a atividade seguinte que constava de uma produção de um poema com o tema Meio Ambiente. Neste momento, tivemos uma rica discussão de todos os aspectos relevantes deste gênero, identificando cada característica.
A atividade de produção textual foi realizada em dupla. Os cursistas criaram um poema em dupla para que, posteriormente, realizássemos a análise desta produção seguindo as instruções apresentadas no momento de estudo sobre poemas. Esta atividade de produção reforçou ainda mais o que tínhamos como objetivo para a oficina.
Durante as análises das produções, nos preocupamos em priorizar principalmente alguns aspectos como: pertinência ao tema, observação dos elementos da poesia e originalidade.
Por último, encerramos esta oficina com um momento de reflexão sobre o assunto com a poesia Ainda há tempo?
Foram transmitidas também, as informações essenciais a respeito do próximo encontro e realizada a avaliação da oficina.
Relatório VIII Encontro
2ª Oficina Extra
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
O VIII Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 05 de janeiro de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este oitavo encontro se refere à Segunda Oficina Extra do curso Gestar II.
O objetivo principal desta oficina é analisar textos identificando as características do gênero Poemas.
Este encontro seguiu a seguinte programação abaixo:
18h00- Acolhida com o vídeo “Comercial do ano”.
18h25 – Estudos sobre Poemas.
19h25- Atividade de Produção Textual em dupla: Poema
(Tema: Meio Ambiente)
20h15- Análise das produções.
21h15- Avaliação da oficina;
21h30 – Encerramento com a poesia: Ainda há tempo?
21h45- Encaminhamentos para o próximo encontro (TP5 - Unidades 17 e 18 - 19/01/10).
Este oitavo encontro foi o nosso primeiro encontro de 2010 depois de um recesso de final de ano. Por conta disto, resolvemos realizar a segunda oficina extra do Curso Gestar, já que todos os professores cursistas ainda se encontravam de recesso na escola.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação do vídeo “Comercial do Ano” já que estávamos iniciando um novo ano e gostaríamos de deixar uma mensagem de PAZ para todos os cursistas. Neste vídeo, apresentamos um produto essencial para que possamos construir um mundo melhor. Este produto é a PAZ!
Após este momento, tivemos o estudo sobre Poemas com a apresentação de slides contendo as características deste gênero, fazendo bem a diferença entre POESIA E POEMA. Este momento foi imprescindível para que pudéssemos realizar a atividade seguinte que constava de uma produção de um poema com o tema Meio Ambiente. Neste momento, tivemos uma rica discussão de todos os aspectos relevantes deste gênero, identificando cada característica.
A atividade de produção textual foi realizada em dupla. Os cursistas criaram um poema em dupla para que, posteriormente, realizássemos a análise desta produção seguindo as instruções apresentadas no momento de estudo sobre poemas. Esta atividade de produção reforçou ainda mais o que tínhamos como objetivo para a oficina.
Durante as análises das produções, nos preocupamos em priorizar principalmente alguns aspectos como: pertinência ao tema, observação dos elementos da poesia e originalidade.
Por último, encerramos esta oficina com um momento de reflexão sobre o assunto com a poesia Ainda há tempo?
Foram transmitidas também, as informações essenciais a respeito do próximo encontro e realizada a avaliação da oficina.
Subscrever:
Mensagens (Atom)