quarta-feira, 21 de abril de 2010
Relatório 15º Encontro 20.04.2010
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XV Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XV Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 20 de abril de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo quinto encontro se refere à TP1(Unidades 1 e 2) do curso Gestar II que está relacionada ao tema Linguagem e Cultura, enfatizando as variantes lingüísticas: dialetos e registros/desfazendo equívocos.
Os objetivos principais desta oficina são: Relacionar língua e cultura, identificando os principais dialetos e registros do Português e caracterizar a norma culta, a linguagem literária, a língua oral e a língua escrita.
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com músicas de diferentes registros.
18h30-Retomada do estudo das unidades 1 e 2 – TP1.
20h- Realização de atividades das unidades estudadas para aplicação em sala de aula.
21h- Socialização dos Avançando na Prática.
21h40- Avaliação da oficina.
21h50-Motivação e encaminhamentos para o próximo encontro TP1 (unidades 3 e 4) em 04/05/10.
Este décimo quinto encontro relacionado à TP1 – Unidades 1 e 2, envolvendo a Linguagem e Cultura mostrando como elas estão interrelacionadas, aconteceu de forma muito tranqüila com a participação constante de todos os cursistas. Nestas unidades houve uma concentração maior nos conteúdos relacionados às variantes lingüísticas: dialetos e registros/desfazendo equívocos.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de diversas músicas pertencentes a diferentes registros. Foram apresentadas as músicas Pelados em Santos dos Mamonas Assassinas que é um retrato alegre do Brasil, Samba do Arnesto e Trem das Onze de Adoniram Barbosa, Vaca Estrela e Boi Fubá de Luiz Gonzaga e Anos Dourados de Tom Jobim e Chico Buarque. Este momento foi muito animado, onde todos os cursistas participaram cantando as músicas e realizando reflexões sobre os diversos registros presentes em cada uma delas.
Após esta acolhida, realizamos a retomada do estudo das unidades 1 e 2 da TP1 com a apresentação de slides sobre as Variantes Linguísticas, os dialetos e os registros do Português. A cada dialeto e registro apresentado, colocávamos um exemplo para a turma sobre o mesmo. Foi muito importante esta exemplificação, pois acontecia um debate sobre o assunto, enriquecendo bastante a aula.
Nesta apresentação, ressaltamos os conceitos de dialetos e registros, como também, as variantes lingüísticas com seus equívocos. Mostramos também, que os principais dialetos são: o etário (da criança, do jovem e do adulto); o geográfico, ou regional; o de gênero (feminino e masculino); o social (popular e culto); o profissional.
Destacamos ainda, o conceito de Cultura que é o conjunto de formas de fazer, pensar e sentir de uma pessoa ou de uma sociedade, configurando-se como construção histórica que varia no espaço e no tempo, como também o conceito de Língua que é, ao mesmo tempo, a melhor expressão da cultura e um forte elemento de sua transformação. A língua tem o mesmo caráter dinâmico da cultura.
Com isto, concluímos que sociedade, cultura e língua são construções históricas dos sujeitos, uma interferindo sobre as outras e o mais importante de tudo, provando que essas três “instâncias” estão em constante processo de transformação.
Em seguida, realizamos diversas atividades das unidades, com a leitura de alguns textos como Retrato de Velho e Caso do vestido, enfatizando a interrelação entre língua e cultura e o texto literário. Este momento foi muito importante porque houve um grande envolvimento dos cursistas com seus questionamentos e reflexões.
No momento de socialização dos relatos reflexivos que se referiam aos Avançando na Prática, houve o envolvimento dos cursistas, relatando com entusiasmo o resultado de suas atividades realizadas em sala de aula. Alguns cursistas ainda não apresentaram o Avançando na Prática, pois agora que iniciaram as aulas nas escolas públicas de Fortaleza. No entanto, as apresentações que aconteceram foram excelentes.
Após esta socialização dos relatos, apresentamos a Oração do Matuto como fechamento de nossa oficina. Esta oração retrata exatamente a linguagem utilizada pelo morador do sertão. Vale ressaltar aqui, um trecho desta Oração do Matuto.
Ói, Deus, nóis tá sempre pedindo as coisas pro Sinhô.
Nóis pede dinhero, nóis pede trabaio
Nóis pede pra chovê e se chove demais
Nóis pede pra Pará mode a coiêita num afetá.
Por último, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Nas avaliações feitas pelos cursistas, esta oficina atingiu os objetivos propostos, trazendo algo de positivo para a prática pedagógica de cada cursista.
Relatório XV Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XV Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 20 de abril de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo quinto encontro se refere à TP1(Unidades 1 e 2) do curso Gestar II que está relacionada ao tema Linguagem e Cultura, enfatizando as variantes lingüísticas: dialetos e registros/desfazendo equívocos.
Os objetivos principais desta oficina são: Relacionar língua e cultura, identificando os principais dialetos e registros do Português e caracterizar a norma culta, a linguagem literária, a língua oral e a língua escrita.
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com músicas de diferentes registros.
18h30-Retomada do estudo das unidades 1 e 2 – TP1.
20h- Realização de atividades das unidades estudadas para aplicação em sala de aula.
21h- Socialização dos Avançando na Prática.
21h40- Avaliação da oficina.
21h50-Motivação e encaminhamentos para o próximo encontro TP1 (unidades 3 e 4) em 04/05/10.
Este décimo quinto encontro relacionado à TP1 – Unidades 1 e 2, envolvendo a Linguagem e Cultura mostrando como elas estão interrelacionadas, aconteceu de forma muito tranqüila com a participação constante de todos os cursistas. Nestas unidades houve uma concentração maior nos conteúdos relacionados às variantes lingüísticas: dialetos e registros/desfazendo equívocos.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de diversas músicas pertencentes a diferentes registros. Foram apresentadas as músicas Pelados em Santos dos Mamonas Assassinas que é um retrato alegre do Brasil, Samba do Arnesto e Trem das Onze de Adoniram Barbosa, Vaca Estrela e Boi Fubá de Luiz Gonzaga e Anos Dourados de Tom Jobim e Chico Buarque. Este momento foi muito animado, onde todos os cursistas participaram cantando as músicas e realizando reflexões sobre os diversos registros presentes em cada uma delas.
Após esta acolhida, realizamos a retomada do estudo das unidades 1 e 2 da TP1 com a apresentação de slides sobre as Variantes Linguísticas, os dialetos e os registros do Português. A cada dialeto e registro apresentado, colocávamos um exemplo para a turma sobre o mesmo. Foi muito importante esta exemplificação, pois acontecia um debate sobre o assunto, enriquecendo bastante a aula.
Nesta apresentação, ressaltamos os conceitos de dialetos e registros, como também, as variantes lingüísticas com seus equívocos. Mostramos também, que os principais dialetos são: o etário (da criança, do jovem e do adulto); o geográfico, ou regional; o de gênero (feminino e masculino); o social (popular e culto); o profissional.
Destacamos ainda, o conceito de Cultura que é o conjunto de formas de fazer, pensar e sentir de uma pessoa ou de uma sociedade, configurando-se como construção histórica que varia no espaço e no tempo, como também o conceito de Língua que é, ao mesmo tempo, a melhor expressão da cultura e um forte elemento de sua transformação. A língua tem o mesmo caráter dinâmico da cultura.
Com isto, concluímos que sociedade, cultura e língua são construções históricas dos sujeitos, uma interferindo sobre as outras e o mais importante de tudo, provando que essas três “instâncias” estão em constante processo de transformação.
Em seguida, realizamos diversas atividades das unidades, com a leitura de alguns textos como Retrato de Velho e Caso do vestido, enfatizando a interrelação entre língua e cultura e o texto literário. Este momento foi muito importante porque houve um grande envolvimento dos cursistas com seus questionamentos e reflexões.
No momento de socialização dos relatos reflexivos que se referiam aos Avançando na Prática, houve o envolvimento dos cursistas, relatando com entusiasmo o resultado de suas atividades realizadas em sala de aula. Alguns cursistas ainda não apresentaram o Avançando na Prática, pois agora que iniciaram as aulas nas escolas públicas de Fortaleza. No entanto, as apresentações que aconteceram foram excelentes.
Após esta socialização dos relatos, apresentamos a Oração do Matuto como fechamento de nossa oficina. Esta oração retrata exatamente a linguagem utilizada pelo morador do sertão. Vale ressaltar aqui, um trecho desta Oração do Matuto.
Ói, Deus, nóis tá sempre pedindo as coisas pro Sinhô.
Nóis pede dinhero, nóis pede trabaio
Nóis pede pra chovê e se chove demais
Nóis pede pra Pará mode a coiêita num afetá.
Por último, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Nas avaliações feitas pelos cursistas, esta oficina atingiu os objetivos propostos, trazendo algo de positivo para a prática pedagógica de cada cursista.
quarta-feira, 7 de abril de 2010
Relatório 14º encontro 06/04/2010
Secretaria Municipal de Educação
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XIV Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XIV Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 06 de abril de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo quarto encontro se refere à TP6 (Unidades 23 e 24) do curso Gestar II que está relacionada aos temas: O processo de produção textual: Revisão e edição e Literatura para adolescentes.
Os objetivos principais desta oficina são rever as questões principais da escrita e da reescrita de textos, rever e sistematizar as informações e discussões essenciais em torno da literatura para adolescentes e planejar e desenvolver atividades de leitura para alunos adolescentes.
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com slides de imagens ocultas.
18h30-Retomada do estudo das unidades 23 e 24 - TP6.
20h- Realização de atividades (O rato roeu a roupa do rei de Roma e produção textual coletiva).
21h- Socialização dos Avançando na Prática.
21h40- Avaliação da oficina.
21h50-Motivação e encaminhamentos para o próximo encontro TP1 (unidades 1 e 2) em 20/04/10.
Este décimo quarto encontro relacionado à TP6 – Unidades 23 e 24, envolvendo a Leitura e Processos de Escrita II com os temas: O processo de produção textual: Revisão e edição e Literatura para adolescentes teve seus objetivos atingidos com a participação efetiva de todos os cursistas.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de vários slides contendo imagens ocultas. A cada imagem, iam sendo realizadas reflexões interessantes a respeito destas.
Após esta acolhida, realizamos a retomada do estudo das unidades 23 e 24 da TP6 com a apresentação de slides sobre o processo de produção textual: Revisão e edição e Literatura para adolescentes. Nesta apresentação, ressaltamos os conceitos de revisão e edição, como também, algumas estratégias utilizadas para realizar estas duas etapas tão importantes durante uma produção textual.
Pudemos destacar ainda, que quando se desenvolve uma atividade de revisão eficiente, estamos desenvolvendo a escrita comunicativa. A etapa de revisão é desencadeada após a escrita do primeiro rascunho, da primeira versão do texto. É a etapa em que se revisa mais uma vez o texto para produzir a última versão.
Neste momento, enfatizamos algumas estratégias utilizadas para a realização destas etapas como:
• Ensine seus alunos a deixar alguns problemas para serem retomados numa segunda leitura do texto;
• Cuidado para não extrapolar e apresentar aos alunos inúmeras regras e sugestões numa mesma aula;
• Pratique a transformação de um texto escrito de um gênero em outro gênero;
• Faça com que o aluno consiga identificar problemas no texto, organizando o ensino e o aprendizado a partir dos conhecimentos que já construiu;
• Ensine o aluno a adquirir conhecimento estratégico para poder identificar o que está errado em seu texto e a definir ou nomear o que falta ou está demais.
Destacamos ainda, as razões que levam nossos alunos a não gostarem de leitura. Neste momento, houve uma grande discussão sobre o modelo de sociedade de nosso tempo que nos leva muito mais a utilização de aparelhos eletrônicos fazendo com que o livro seja esquecido de alguma forma. Também foram registradas as condições familiares e pessoais de cada aluno que não permite um acesso fácil à leitura de livros.
Em seguida, realizamos diversas atividades das unidades, como também, atividades de produção textual coletiva. Este momento foi muito importante porque houve um grande envolvimento dos cursistas com seus questionamentos e reflexões.
No momento de socialização dos relatos reflexivos que se referiam aos Avançando na Prática, houve o envolvimento dos cursistas, relatando com entusiasmo o resultado de suas atividades realizadas em sala de aula. Alguns cursistas não apresentaram o Avançando na Prática, pois estavam no período de recesso da escola e não tiveram condições de aplicar as referidas atividades. No entanto, as apresentações que aconteceram foram excelentes.
Após esta socialização dos relatos, tivemos um momento em que foram tiradas algumas dúvidas sobre os projetos, porfólios e memoriais que deverão ser apresentados por eles ao final do curso.
Por último, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Vale ressaltar que nas avaliações feitas pelos cursistas, esta oficina atingiu os objetivos propostos, trazendo algo de positivo para a prática pedagógica de cada cursista.
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa
Relatório XIV Encontro
GESTAR II
(Língua Portuguesa)
Formadora: Luiziana Lima Gonzaga
O XIV Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 06 de abril de 2010 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este décimo quarto encontro se refere à TP6 (Unidades 23 e 24) do curso Gestar II que está relacionada aos temas: O processo de produção textual: Revisão e edição e Literatura para adolescentes.
Os objetivos principais desta oficina são rever as questões principais da escrita e da reescrita de textos, rever e sistematizar as informações e discussões essenciais em torno da literatura para adolescentes e planejar e desenvolver atividades de leitura para alunos adolescentes.
Este encontro teve a seguinte programação abaixo:
18h00-Acolhida com slides de imagens ocultas.
18h30-Retomada do estudo das unidades 23 e 24 - TP6.
20h- Realização de atividades (O rato roeu a roupa do rei de Roma e produção textual coletiva).
21h- Socialização dos Avançando na Prática.
21h40- Avaliação da oficina.
21h50-Motivação e encaminhamentos para o próximo encontro TP1 (unidades 1 e 2) em 20/04/10.
Este décimo quarto encontro relacionado à TP6 – Unidades 23 e 24, envolvendo a Leitura e Processos de Escrita II com os temas: O processo de produção textual: Revisão e edição e Literatura para adolescentes teve seus objetivos atingidos com a participação efetiva de todos os cursistas.
Nossa oficina iniciou-se com a apresentação de vários slides contendo imagens ocultas. A cada imagem, iam sendo realizadas reflexões interessantes a respeito destas.
Após esta acolhida, realizamos a retomada do estudo das unidades 23 e 24 da TP6 com a apresentação de slides sobre o processo de produção textual: Revisão e edição e Literatura para adolescentes. Nesta apresentação, ressaltamos os conceitos de revisão e edição, como também, algumas estratégias utilizadas para realizar estas duas etapas tão importantes durante uma produção textual.
Pudemos destacar ainda, que quando se desenvolve uma atividade de revisão eficiente, estamos desenvolvendo a escrita comunicativa. A etapa de revisão é desencadeada após a escrita do primeiro rascunho, da primeira versão do texto. É a etapa em que se revisa mais uma vez o texto para produzir a última versão.
Neste momento, enfatizamos algumas estratégias utilizadas para a realização destas etapas como:
• Ensine seus alunos a deixar alguns problemas para serem retomados numa segunda leitura do texto;
• Cuidado para não extrapolar e apresentar aos alunos inúmeras regras e sugestões numa mesma aula;
• Pratique a transformação de um texto escrito de um gênero em outro gênero;
• Faça com que o aluno consiga identificar problemas no texto, organizando o ensino e o aprendizado a partir dos conhecimentos que já construiu;
• Ensine o aluno a adquirir conhecimento estratégico para poder identificar o que está errado em seu texto e a definir ou nomear o que falta ou está demais.
Destacamos ainda, as razões que levam nossos alunos a não gostarem de leitura. Neste momento, houve uma grande discussão sobre o modelo de sociedade de nosso tempo que nos leva muito mais a utilização de aparelhos eletrônicos fazendo com que o livro seja esquecido de alguma forma. Também foram registradas as condições familiares e pessoais de cada aluno que não permite um acesso fácil à leitura de livros.
Em seguida, realizamos diversas atividades das unidades, como também, atividades de produção textual coletiva. Este momento foi muito importante porque houve um grande envolvimento dos cursistas com seus questionamentos e reflexões.
No momento de socialização dos relatos reflexivos que se referiam aos Avançando na Prática, houve o envolvimento dos cursistas, relatando com entusiasmo o resultado de suas atividades realizadas em sala de aula. Alguns cursistas não apresentaram o Avançando na Prática, pois estavam no período de recesso da escola e não tiveram condições de aplicar as referidas atividades. No entanto, as apresentações que aconteceram foram excelentes.
Após esta socialização dos relatos, tivemos um momento em que foram tiradas algumas dúvidas sobre os projetos, porfólios e memoriais que deverão ser apresentados por eles ao final do curso.
Por último, encerramos esta oficina com as informações essenciais a respeito do próximo encontro e com a realização da avaliação da oficina.
Vale ressaltar que nas avaliações feitas pelos cursistas, esta oficina atingiu os objetivos propostos, trazendo algo de positivo para a prática pedagógica de cada cursista.
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