Luizianalg: dezembro 2009

quarta-feira, 9 de dezembro de 2009

Relatório Oficina 08 TP 4

Secretaria Municipal de Educação
Coordenação de Ensino Fundamental e Médio

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II / Língua Portuguesa

Relatório VII Encontro
Oficina 08 –TP 4
GESTAR II
(Língua Portuguesa)

O VII Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 08 de dezembro de 2009 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.
Este sétimo encontro se refere à oficina 08 da TP4 - Leitura e processos de escrita I - Unidades 15 e 16 do curso GESTAR II.
O objetivo principal desta oficina é desenvolver uma sequência de aulas utilizando elementos do processo de produção textual.
Este encontro seguiu a seguinte programação abaixo:
18h00- Acolhida com o vídeo “Professores Apaixonados”;
18h25 - Retomada dos estudos (unidades 15 e 16);
19h25- Socialização dos relatos reflexivos e apresentação dos trabalhos dos alunos;
20h00- Atividade (Produção Textual);
Confecção de cartões natalinos.
20h45- Avaliação da oficina;
21h10 – Encerramento do ano (Confraternização natalina, amigo secreto, vídeo).
21h45-Orientação para o próximo encontro (05/01/10).
Este sétimo encontro foi um momento maravilhoso, pois seria o nosso último encontro do ano. Combinamos então, de fazermos um amigo secreto com cartões natalinos.
Nossa oficina iniciou com a apresentação do vídeo “Professores Apaixonados” que demonstra o quanto é importante para nós esta paixão que temos pela educação, o que nos leva sempre a não desistir desta atividade profissional tão difícil.
Após este momento, tivemos a retomada dos estudos das unidades 15 e 16 da TP4 com uma rica discussão de todos os aspectos relevantes destas unidades.
Como não podia deixar de acontecer, a atividade de socialização dos Avançando na Prática foi exposta por alguns cursistas com muita perfeição.
Desenvolvemos, posteriormente, uma atividade de produção de texto que era a confecção de um cartão para o amigo secreto. Esta atividade de produção reforçou ainda mais o que tínhamos como objetivo das referidas unidades.
Por último, encerramos nossa oficina com um momento de reflexão sobre o Natal. Nossa confraternização contou com um amigo secreto e a apresentação de um vídeo sobre natal denominado Meu aniversário.
Foram transmitidas também, as informações essenciais a respeito do próximo encontro e realizada a avaliação da oficina.

quarta-feira, 2 de dezembro de 2009

Fotos VI Encontro - 01/12/09

Relatório VI Encontro

Secretaria Municipal de Educação

Coordenação de Ensino Fundamental e Médio

Relatório VI Encontro

Oficina Extra

GESTAR II

(Língua Portuguesa)

O VI Encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi realizado em 01 de dezembro de 2009 na Escola Municipal Filgueiras Lima no horário de 18h às 22h.

Este sexto encontro se refere à primeira oficina extra do curso GESTAR II.

O objetivo principal desta oficina é: Exibir o filme “Narradores de Javé” identificando:

A importância da escrita para aquela comunidade marcadamente oral;

O processo de construção da escrita do personagem que faz o papel de escriba;

A relação entre oralidade e escrita;

A variação lingüística;

Consequências dos avanços da modernidade: a destruição de um grupo, da memória e da cultura de um povo, bem como os problemas causados pelo progresso.

Este encontro seguiu a seguinte programação abaixo:

18h00- Recebimento dos gabaritos das Avaliações de Entrada.

18h20 Apresentação da relevância do trabalho com o filme Narradores de Javé.

18h25- Sinopse do filme.

18h30- Exibição do filme Narradores de Javé.

20h10- Intervalo.

20h15- Socialização do filme.

21h15 – Apresentação de slides (Fechamento).

21h30- Avaliação da Oficina.

21h45- Orientações para a próxima oficina (15/12/2009).

Este sexto encontro foi um momento maravilhoso. Antes do início do filme, os cursistas foram orientados a assistirem e anotarem os pontos importantes relacionados ao conteúdo estudado, seguindo algumas orientações expostas anteriormente, quanto aos aspectos que seriam analisados posteriormente. Aspectos como: a importância da escrita para aquela comunidade marcadamente oral, o processo de construção da escrita do personagem que faz o papel de escriba, a relação entre oralidade e escrita, a variação lingüística, consequências dos avanços da modernidade: a destruição de um grupo, da memória e da cultura de um povo, bem como os problemas causados pelo progresso foram contemplados.

Após o filme, aconteceu um debate acerca dos pontos relevantes observados, como também, o desenvolvimento de uma atividade em dupla utilizando envelopes coloridos com algumas cenas e perguntas relacionadas ao filme.

Nesta oficina, a participação de todos os cursistas foi um aspecto que nos chamou a atenção. Eles estavam sempre dispostos a colaborar com suas opiniões e vivências em sala de aula. Em alguns momentos, vários cursistas esperavam para comentar algum trecho do filme, relacionando com seu contexto de sala de aula.

Por último, encerramos nossa oficina com a pergunta: O que significa não ler nem escrever numa sociedade como a nossa, letrada?

Foram transmitidas também, as informações essenciais a respeito do próximo encontro e realizada a avaliação da oficina.

“Um mergulho na leitura”

“Um mergulho na leitura”

Meu primeiro contato com a leitura se deu ainda quando eu tinha 2 anos e morava no interior do Ceará, influenciada por minha mãe que costumava comprar revistas de diversos gêneros e recortava figuras e palavras, colando-as nas paredes do quarto. Neste quarto passava boa parte do dia sendo estimulada a procurar as letras e palavras que ela ensinava. Era incrível como eu reconhecia todas estas figuras e palavras ainda tão pequena.
A partir de então, fui mergulhando neste maravilhoso mundo da leitura e passei a ganhar os meus primeiros livros. Meu contato com a leitura foi evoluindo progressivamente e a cada dia tinha mais sede e curiosidade pelos livros.
O processo de alfabetização infelizmente foi baseado no método tradicional utilizando as famílias de palavras através do personagem Tio Juquinha. Como eu adorava este personagem e suas músicas utilizando as famílias do ABC! Lembro que levava horas do dia a repetir a música que iniciava com a família do B e se estendia até a família do Z. Nós não tínhamos muita diversidade quanto a gêneros textuais. Era a época do ditado de palavras. Mesmo com todo este processo, fui feliz neste momento de alfabetização.
Uma vez, lembro que quando tinha 10 anos, precisei realizar um trabalho de Ficha de Leitura tão exigido durante meu período escolar sobre o livro “No país das formigas” do qual não me recordo o autor. Minha empolgação por este livro era tão grande que apresentei um excelente trabalho sobre o mesmo e acabei recebendo como prêmio um outro livro chamado “Confissões de um Vira-Lata”.
Isto foi apenas o pontapé inicial para minha formação como leitor. Conheci então, livros durante a adolescência que me fascinaram como Poliana e Poliana Moça de Eleonor H. Porter e o tão conhecido Pequeno Príncipe. Este três livros me fizeram sentir como é importante a contribuição da leitura para o aprendizado de nossa vida pessoal onde necessitamos cada vez mais de solidariedade, amor, confiança e otimismo para enfrentarmos os desafios que nos são impostos.
E assim, minha lista de livros foi se expandindo, tanto no que diz respeito às leituras que eram obrigatórias no período escolar, como minha lista pessoal que realmente me cativava. É nesta leitura pessoal e livre de obrigações que consigo descobrir o mundo através das palavras. Posso citar alguns livros como “O Diário de Anne Frank, O Menino do Dedo Verde e Meu Pé de Laranja Lima.
Na graduação, a leitura passou a ter um significado bem diferente. Neste período, lia muitos livros relacionados à Educação e Psicologia. Como este momento foi importante para minha vida e meu desempenho como mãe e educadora! Livros como “Quem ama, Educa!, Ensinar, Aprendendo, Indisciplina: Limite na Medida Certa e como não podia deixar de citar aqui o livro Pedagogia da Autonomia de nosso grande mestre Paulo Freire deixaram ensinamentos significativos em minha personalidade.
Hoje, minha sede de ler ainda é enorme. Porém, muitas vezes, me vejo envolvida com leituras acadêmicas. Não posso deixar de ressaltar a importância destas, mas meu prazer pela leitura não se esgota aqui. Sempre gostei de ler. O livro se tornou parte inerente ao meu corpo porque aonde vou, me vejo sempre segurando um livro.
Para finalizar, tento repassar todo este meu envolvimento com os livros para meus filhos. Atualmente, várias vezes, me surpreendo lendo livros jurídicos como “O Código da Vida, Memórias de um Juiz Federal, Cartas a um Jovem Advogado e A Defesa tem a Palavra” por causa de meu filho mais velho.
Também, não poderia deixar de relacionar livros infanto-juvenis como “A Bússola de Ouro, A Faca Sutil e a Coleção Desventuras em Série” que fazem parte do mundo de leitura de meu filho mais novo.
Agradeço por ter tido tantas oportunidades de leitura durante minha vida o que me fez concluir que para se internalizar o prazer pela leitura, não significa apenas decodificar as palavras. É preciso ler com afetividade e amor para que possamos transmitir estes sentimentos às nossas crianças.

Luizianalg

domingo, 20 de dezembro de 2009

Fotos 7º encontro 08.12.09

segunda-feira, 14 de dezembro de 2009

Seminário de Acompanhamento